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Auteur Nathalie Bosse |
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La crise sanitaire de 2020 nâa pas suscitĂ© un essor des projets de reconversion chez les trentenaires. Elle a surtout induit des rĂ©orientations Ă tonalitĂ© dĂ©fensive, en rĂ©ponse Ă des difficultĂ©s provoquĂ©es ou amplifiĂ©es par la crise et qui ne pr[...]texte imprimĂ©
Matteo Sgarzi ; Béatrice Delay ; Camille Stephanus ; Josiane Vero ; Nathalie Bosse ; Arnaud Dupray ; Alexie Robert ; Alexandra D'Agostino ; Catherine Galli ; Ekaterina Melnik Olive ; Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak | Marseille : Céreq | In and Around | 2023In a fast-changing global context impacted by major societal shift (climate, digital, demographic) and turmoil (pandemics, international political instability), economies are transforming, skills required on the labour market are evolving and pr[...]texte imprimé
The unprecedented scale of the health crisis, the sudden lockdown in the spring of 2020 and the uncertainties that were still present at the beginning of 2021 with an easing of the pandemic in sight may have led some people to question and rearr[...]texte imprimé
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Arnaud Dupray, dir. ; JeÌreÌmy Alfonsi ; GaĂ«lle Dabet ; Zora Mazari ; Alexie Robert ; MichaĂ«l Segon ; Camille Stephanus ; Nathalie Bosse ; Catherine BĂ©duwĂ© ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : DARES | Rapport d'Ă©tudes | 2022Le Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (CĂ©req) s'intĂ©resse, dans ce rapport, aux dĂ©buts de parcours professionnels marquĂ©s par la crise sanitaire. ChĂŽmage partiel, restructurations, travail Ă distance, gestion des contraintes[...]texte imprimĂ©
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Nathalie Bosse ; Nadia Nakhili ; Alexie Robert ; Isabelle Borras | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2022document Ă©lectronique
Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Nadia Nakhili ; Alexie Robert | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Essentiels | 2022Les reprises dâĂ©tudes en dĂ©but de vie active participent du processus de construction de lâidentitĂ© sociale et professionnelle. RĂ©sultant de choix construits et assumĂ©s, elles sont nĂ©anmoins porteuses de risques, notamment financiers. Selon les [...]texte imprimĂ©
JournĂ©es du Longitudinal (JDL n° XXVII; 23-24 juin 2022; Grenoble) ; Isabelle Borras, dir. ; Nathalie Bosse, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2022Les XXVIIĂšmes journĂ©es du longitudinal (JDL) proposent dâĂ©clairer les carriĂšres scolaires et professionnelles contemporaines. Elles visent Ă questionner lâarticulation entre choix individuels et structures sociales, actualiser les connaissances [...]texte imprimĂ©
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Nathalie BeaupĂšre ; Isabelle Borras ; Nathalie Bosse | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Essentiels | 2021DiplĂŽme de seconde chance mais aussi moyen de reconstruction identitaire, le diplĂŽme d'accĂšs aux Ă©tudes universitaires (DAEU) ouvre des opportunitĂ©s en matiĂšre de poursuite dâĂ©tudes ou dâĂ©volution professionnelle. Cependant, il ne reprĂ©sente quâ[...]texte imprimĂ©
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Condition essentielle de la transition Ă©nergĂ©tique, les rĂ©seaux Ă©lectriques intelligents induisent une Ă©volution des mĂ©tiers du transport et de la distribution dâĂ©lectricitĂ© liĂ©e Ă lâintĂ©gration des technologies numĂ©riques au systĂšme Ă©lectrique.[...]Article : texte imprimĂ©
La rĂ©forme du lycĂ©e professionnel engagĂ©e en 2018 compte entre autres sur la gĂ©nĂ©ralisation de la «âmise en rĂ©seauâ» des Ă©tablissements de formation pour transformer ce secteur. Une Ă©tude du CĂ©req portant sur deux acadĂ©mies «âpilotesâ» en matiĂšr[...]document Ă©lectronique
Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Madeleine Zalkind ; HĂ©lĂ©na Fox, Collaborateur | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Etudes | 2019Depuis mai 2018, le ministĂšre de l'Ăducation nationale recommande à « chaque lycĂ©e professionnel [de] sâintĂ©grer dans un rĂ©seau gĂ©ographique facilitant les complĂ©mentaritĂ©s sur un territoire donnĂ©, dans un rĂ©seau thĂ©matique structurĂ© par filiĂšre[...]Article : texte imprimĂ©
La formation continue fait partie des missions des universitĂ©s françaises depuis 1968. Mais la plupart sây sont peu engagĂ©es et lâaccĂšs des adultes Ă lâenseignement supĂ©rieur est peu dĂ©veloppĂ©. Les politiques de formation tout au long de la vie [...]Article : document Ă©lectronique
La cartera de experiencias y competencias (PEC portefeuille dâexpĂ©riences et de compĂ©tences) es un dispositivo que asocia una herramienta digital de tipo e-portfolio con el acompañamiento de los estudiantes en la construcciĂłn de su itinerario. [...]texte imprimĂ©
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Rendre les rĂ©seaux Ă©lectriques intelligents consiste, en grande partie, Ă les instrumenter pour les rendre communicants. Lâobjectif de lâĂ©tude est de comprendre les transitions professionnelles induites par cette Ă©volution du systĂšme Ă©lectrique [...]Article : texte imprimĂ©
Le portefeuille d'expériences et de compétences (PEC) est un dispositif qui associe un outil numérique de type e-portfolio à l'accompagnement des étudiants dans la construction de leur parcours. Son évaluation, conduite dans 13 universités,inter[...]Article : texte imprimé
Alors que lâexpĂ©rimentation du Portefeuille dâExpĂ©riences et de CompĂ©tences porte sur treize universitĂ©s au niveau licence, le dispositif a Ă©tĂ© dĂ©ployĂ© dans vingt-cinq universitĂ©s Ă tous les niveaux, ceci avant la remise dâun rapport final dâĂ©va[...]Article : texte imprimĂ©
LâexpĂ©rimentation du « Revenu ContractualisĂ© dâAutonomie pour les Jeunes DiplĂŽmĂ©s » est un des rares exemples illustratifs dâune tentative de rĂ©forme du systĂšme de soutien aux ressources des jeunes avant vingt-cinq ans, en France. Les rĂ©sultats [...]texte imprimĂ©
Isabelle Borras ; Nathalie Bosse | Louvain : Presses universitaires de Louvain | Cahiers du CIRTES | 2014Cette recherche porte sur les trajectoires de jeunes diplĂŽmĂ©s de lâenseignement supĂ©rieur ayant rencontrĂ© des difficultĂ©s Ă trouver un premier emploi. Elle analyse ces difficultĂ©s et met en Ă©vidence plusieurs modalitĂ©s dâajustement du projet Ă l[...]texte imprimĂ©