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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > POLITIQUE DE LA FORMATION > POLITIQUE DE L'EDUCATION
POLITIQUE DE L'EDUCATIONSynonyme(s)OBJECTIF 80% AU NIVEAU BAC ;POLITIQUE DE LA FORMATION INITIALE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SCOLAIRE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SUPERIEURE ;POLITIQUE LOCALE DE L'EDUCATION REFORME DE L'EDUCATIONVoir aussi |
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M. Spilsbury ; J. Moralee ; C. Evans | Brighton : The Institute for employment studies (IES) | Rapport | 1995L'utilisation par les employeurs du système national de qualification (NVQ) mis en place au Royaume-Uni est très variable. Il existe une grande disparité suivant l'implantation géographique de l'entreprise, sa taille et son secteur d'activité. S[...]![]()
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La différence entre enseignement public et privé réside, en France, dans la notion de laïcité. Si l'importance qu'on y accorde n'a pas changé au long des siècles, la notion elle-même a varié. C'est donc en retraçant l'histoire de la liberté de l[...]![]()
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Au cours des vingt dernières années, de nombreux pays en voie de développement ont investi dans leurs universités, mais la croissance des inscriptions, ajoutée à l'insuffisance des ressources publiques, a provoqué une dégradation de l'enseigneme[...]![]()
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France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) ; DIRECTION GENERALE DE L'ADMINISTRATION DES RESSOURCES HUMAINES ET DES AFFAIRES FINANCIERES ; BUREAU DES CONCOURS ET DE LA FORMATION ; D.G.A. 14.Paris ; SERVICE DES CONCOURS ET DE LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS DE L'UNIVERSITE DE MONTPELLIER.Montpellier ; SERVICE UNIVERSITAIRE DE FORMATION DES ADULTES DE L'UNIVERSITE DE LA MEDITERRANEE.Marseille | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 1995Après un aperçu historique, le fonctionnement de l'enseignement supérieur public est décrit dans son ensemble accompagné de précisions dans différents domaines : rôle et attributions des services, effectif et statuts des personnels, organisation[...]![]()
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Présentation et coordonnées des réseaux d'informations de la Communauté européenne, des actions et des correspondants des programmes mis en place : éducation-formation-jeunesse, emploi, femmes, social, coopération, énergie-recherche-développemen[...]![]()
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Jacques Voisard, Éditeur scientifique ; Françoise Lavallard, Éditeur scientifique ; GERI - GROUPE D'ETUDE ET DE REFLEXION INTERREGIONAL.Paris ; René Monory, Préfacier, etc. ; Phally Nhek ; Florian Bergeron ; Hammou Lemsih ; Jean-Louis Lavallard | Paris : La Documentation française | 1995![]()
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N Koga ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; S Mose ; G Stenin ; R Teichle | Paris : OCDE | 1995De nombreuses réformes ont récemment modifié la structure de l'enseignement supérieur finlandais. Une politique gouvernementale a été conçue de manière à mettre en place, à long terme, un système éducatif de haut niveau ouvert à tous et suscepti[...]![]()
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Bernard Charlot ; Robert Castel ; Jean Vassileff ; Annie Vinokur ; Laurence Benichou ; Jean-Yves Rochex ; Elisabeth Bautier ; Dominique Glasman ; Régine Boyer ; Michel Autes ; Hélène Bézille ; Jean-Louis Le Grand ; Michel Kokoreff ; Pascal Nicolas-Le Strat ; Serge Ébersold ; Maurice Tardif ; Patrick Rayou ; Gilles Boudinet ; Jean-Paul Payet | 1995![]()
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Danielle Colardyn, Éditeur scientifique ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 1995![]()
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Eve Caroli ; INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES DE PARIS.Paris | Paris : Institut d'Etudes Politiques | 1995Cette approche institutionnelle de la relation formation-croissance tend à démontrer que la formation constitue un facteur favorable au développement économique en général, et à la croissance en particulier.![]()
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Caroline Saint John-Brooks, Éditeur scientifique ; Donald Hirsch ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement | Paris : OCDE | 1995L'évaluation des écoles a des conséquences directes sur l'organisation du système éducatif. L'analyse comparative des performances nationales de 7 pays de l'OCDE fait ressortir 4 points. Pour être crédible, l'évaluation doit être effectuée par d[...]![]()
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Michèle Tallard ; DELEGATION A LA FORMATION PROFESSIONNELLE.Paris ; Danièle Ravat ; Olivier Bertrand, Éditeur scientifique ; Michel Feutrie ; Paul Santelmann ; Anne-Marie Charraud ; Jean-Louis Kirsch ; Pascale Bouclier ; Anne-Catherine Flageul ; Annette Jobert | Paris : Délégation à la Formation Professionnelle | 1995Trois dispositifs de certification et de validation co-existent. Celui de l’Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur dont les modalités d'attribution contribuent à renforcer le caractère académique et élitiste du système et ne répond p[...]![]()
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Nanci Downey ; Lindsay Mitchell ; PRIME RESEARCH AND DEVELOPMENT LTD.Harrogate ; DEPARTMENT FOR EDUCATION AND EMPLOYMENT. London, Dédicataire ; Gill Firth | Harrogate : Prime research and development ltd | 1995Ce document constitue le rapport final du projet de réalisation d'une carte des secteurs de la formation post-scolaire au Royaume-Uni, établie dans la perspective du développement des normes nationales de certification professionnelle. Après avo[...]![]()
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Martine Allaire, Éditeur scientifique ; Marie-Thérèse Frank, Éditeur scientifique | Paris : La Documentation française | Retour aux textes | 1995Ce recueil de textes normatifs traite essentiellement des enseignements primaire et secondaire, public et privé et privilégie la période de 1945 à nos jours. Cependant, une prospection en amont jusqu'en 1789 a été réalisée. Les champs abordés so[...]![]()
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Une vue d'ensemble de la situation du secteur de l'éducation dans le monde n'avait pas été entreprise depuis 1980. Cette étude présente une synthèse des travaux réalisés depuis, ainsi qu'un examen de l'enseignement secondaire, y compris au nivea[...]![]()
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Le processus de planification et de formulation des politiques d'éducation : théorie et pratiques.
D. Haddad wadi ; UNESCO ; Terri Demsky ; IIPE - Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation | Paris : UNESCO. IIPE | Principes de la planification de l'éducation | 1995En matière de planification de l'éducation, les décisions politiques passent souvent avant les conseils des planificateurs. Comme le montrent les études de cas concernant le Burkina Faso, la Jordanie, le Pérou et la Thaïlande, c'est le processus[...]![]()
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L'éducation des femmes et des filles connaît encore des disparités avec celle de l'autre sexe. Les situations sont nuancées d'un pays à l'autre, mais un écart fondamental continue néanmoins d'exister. Cependant, l'accès des femmes et des jeunes [...]![]()
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Michel Anstett ; Bertrand Sachs ; MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS | Paris : La Documentation française | 1995Depuis une dizaine d'années, les actions en faveur du développement de la pratique sportive se sont orientées progressivement vers une démarche de "sport-insertion". L'objectif est d'offrir aux jeunes en difficultés une possibilité de réussir gr[...]![]()
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Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) ; CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes | 1995 (2e éd.)Pour chacun des 17 pays étudiés (les 15 de l'Union européenne et 2 des adhérents de l'Espace Economique Européenn (EEE), l'Islande et la Norvège), la structure de présentation est commune : - description du contexte national, principes de base,[...]