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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > FORMATION EN ALTERNANCE
FORMATION EN ALTERNANCESynonyme(s)ALTERNANCE ;FORMATION ALTERNEE ;FORMATION CONCERTEE ;LIVRET D'APPRENTISSAGE SYSTEME DUALVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (2852)
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France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023Cet ouvrage de rĂ©fĂ©rence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les rĂ©sultats du systĂšme Ă©ducatif français avec une profondeur historique illustrĂ©e par des sĂ©ries temporelles longues. Lâensemble des informations de [...]
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Comment expliquer les qualitĂ©s prĂȘtĂ©es aujourdâhui Ă lâapprentissage ? Longtemps associĂ© aux corporations et bien plus divers quâon ne lâa dit, lâapprentissage en entreprise est dĂ©criĂ© Ă mesure que lâindustrialisation transforme les mondes du tr[...]
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Dâun cĂŽtĂ©, bon nombre de Français voient lâapprentissage comme un phĂ©nomĂšne relevant du passĂ©. De lâautre, la politique publique rĂ©cente vise le cap dâun million dâapprentis ; elle mise sur lâalternance, puissant levier dâemploi et dâinsertion, [...]
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Les jeunes sortant de formations professionnelles de niveau CAP Ă BTS ont des parcours trĂšs variĂ©s au cours des deux ans suivant leur sortie, quâils aient Ă©tĂ© sous voie scolaire ou en apprentissage. Ainsi, si un peu moins dâun apprenti sur deux [...]
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Parmi les apprentis inscrits en derniĂšre annĂ©e dâune formation de niveau CAP Ă BTS en 2020-2021, 39 % sont encore en Ă©tudes lâannĂ©e scolaire suivante, pour lâessentiel Ă nouveau dans le cadre dâune formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne p[...]
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Lâapprentissage par alternance nâa cessĂ© de se dĂ©velopper en France, y compris Ă lâuniversitĂ© dans des filiĂšres trĂšs sĂ©lectives. A partir dâune situation de comparaison oĂč le mĂȘme enseignement intitulĂ© « Organisation et Communication » a Ă©tĂ© dis[...]
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Parmi les apprentis inscrits en derniĂšre annĂ©e dâune formation de niveau CAP Ă BTS en 2020-2021, 39 % sont encore en Ă©tudes lâannĂ©e scolaire suivante, pour lâessentiel Ă nouveau dans le cadre dâune formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne [...]
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Les mentors ont souvent cette caractĂ©ristique dâĂȘtre recrutĂ©s sur la base de qualitĂ©s personnelles comme lâattention portĂ©e aux autres. Mais afin quâils soient plus efficients auprĂšs des personnes aidĂ©es, des sessions de formation leur sont prop[...]
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Le fort dĂ©veloppement des formations en apprentissage dans le supĂ©rieur en France est conçu par les pouvoirs publics comme lâinstrument privilĂ©giĂ© de la lutte contre le chĂŽmage des jeunes. Des Ă©tudes en sciences sociales ont cependant nuancĂ© ce [...]
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Le dĂ©veloppement dans lâenseignement supĂ©rieur de lâindividualisation des parcours a engendrĂ© un besoin dâaccompagnement, entraĂźnant Ă son tour un besoin de formation Ă cette fonction. Mais former Ă quels concepts ? Et notamment dans un entretie[...]
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Dans la continuitĂ© de 2019 et malgrĂ© la crise sanitaire qui a marquĂ© lâannĂ©e 2020, le nombre dâheures de formation rĂ©alisĂ©es dans le cadre du dispositif de formation continue de lâĂducation nationale progresse encore de 9 % en 2020 aprĂšs une hau[...]
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Using the Theory of Planned Behavior (TPB), we have studied the impact of a blended learning entrepreneurship course on entrepreneurial intentions and attitudes of second-year undergraduate students. We conducted a two-wave survey (before and af[...]
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La professionnalisation caractĂ©rise lâune des tendances fortes des rĂ©formes envisagĂ©es ces derniĂšres dĂ©cennies dans lâenseignement supĂ©rieur. Elle sâinscrit dans un double mouvement articulant des logiques disciplinaires de formation et de reche[...]
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Comment construire sur mesure une mĂ©thodologie dâAPP pour une formation professionnelle supĂ©rieure ? En montrant la prise en compte des paramĂštres contextuels et les finalitĂ©s du dispositif de formation, cet article vise Ă mettre en lumiĂšre les [...]
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Lâintention de lâUnsfa de prĂŽner le dĂ©veloppement de la formation par alternance vise deux objectifs : ouvrir la formation Ă des nouveaux publics et indirectement augmenter le nombre de diplĂŽmĂ©s, rĂ©Ă©quilibrer lâoffre de formation sur le territoi[...]
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La sĂ©lection opĂ©rĂ©e Ă lâentrĂ©e de lâapprentissage Ă©claire une zone frontiĂšre, celle des coulisses entre lâĂ©cole et lâentrĂ©e en formation. Dans un contexte particulier, celui de la disqualification de la formation en Ă©cole et de la valorisation d[...]
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Lâouverture dans les annĂ©es 1990 des formations dâingĂ©nieurs Ă lâapprentissage, voie de formation longtemps rĂ©servĂ©e au public en difficultĂ© (Moreau, 2008), a suscitĂ© beaucoup de curiositĂ© dans le monde acadĂ©mique et professionnel. La progressio[...]
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Formation emploi, n° 159 - 2022/3 - Les pratiques de sĂ©lection : Ă la croisĂ©e de la formation et de lâemploi
Prisca Kergoat, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; JournĂ©es du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) | 2022Ce numĂ©ro de Formation Emploi propose une analyse longitudinale des processus de sĂ©lection puisqu'il s'agit de dĂ©mĂȘler les effets pratiques de la sĂ©lection Ă lâĆuvre dans la formation de celle opĂ©rĂ©e dans les entreprises. Si les prismes de lâadĂ©[...]
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Dans le systĂšme dâapprentissage suisse, le recrutement des apprenti·e·s est trĂšs peu rĂ©gulĂ© par lâĂtat et est largement laissĂ© Ă la charge des entreprises formatrices. En se basant sur les discours de formateurs et formatrices en entreprise, cet[...]
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La creÌativiteÌ en contexte dâapprentissage a souvent eÌteÌ eÌvalueÌe par le biais dâactiviteÌs individuelles et beaucoup moins lors dâactiviteÌs dâapprentissage collaboratif. Nous deÌnommons co-creÌativiteÌ le processus collaboratif au cours du[...]
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Cette contribution prĂ©sente les rĂ©flexions sur lâutilisation du retour dâexpĂ©rience comme moyen dâintĂ©gration et de dĂ©veloppement des compĂ©tences des apprentis. Lâobjet de cet article est de questionner la nature des transformations que produit [...]
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733 200 nouveaux contrats dâapprentissage dĂ©butent en 2021, soit 38 % de plus quâen 2020. Cette hausse fait suite Ă une augmentation, dĂ©jĂ forte, en 2020 (+44 % par rapport Ă 2019). Cette dynamique est surtout portĂ©e par les apprentis de lâense[...]
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En 2020-2021, 323 300 Ă©tudiants sont inscrits en apprentissage dans lâenseignement supĂ©rieur en France mĂ©tropolitaine et dans les dĂ©partements et rĂ©gions dâoutre-mer, soit une hausse de 80 % en deux ans. 44 % des apprentis sont des femmes et 28 [...]
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Une formation professionnelle par lâapprentissage, relativement Ă la voie scolaire, augmente la probabilitĂ© dâoccuper un emploi, des diplĂŽmĂ©s du second cycle jusquâĂ la trentaine, mais a peu dâimpact, voire un lĂ©ger effet dĂ©favorable, sur celle [...]
