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POLITIQUE DE L'EDUCATIONSynonyme(s)OBJECTIF 80% AU NIVEAU BAC ;POLITIQUE DE LA FORMATION INITIALE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SCOLAIRE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SUPERIEURE ;POLITIQUE LOCALE DE L'EDUCATION REFORME DE L'EDUCATIONVoir aussi |
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Il n'existe pas d'innovation purement technique : il faut une cohérence entre ses formes techniques et ses formes sociales. C'est une des observations dégagées d'une enquête sur 5 régions européennes de vieille industrialisation (industries lour[...]Article : texte imprimé
Commission des Communautés européennes (Bruxelles) ; DG V - DIRECTION GENERALE DE L'EMPLOI DES AFFAIRES SOCIALES ET DE L'EDUCATION.Bruxelles |Ce dossier dresse un bilan prospectif du 2ème programme d'action communautaire sur le passage des jeunes de l'école à la vie active. C'est l'aboutissement de 10 ans de travaux accomplis dans la Communauté, en étroite collaboration avec les états[...]Article : texte imprimé
IRETEP - INSTITUT DE RECHERCHES SUR LES ENSEIGNEMENTS TECHNIQUES ET PROFESSIONNELS ; F. Hostalier, Préfacier, etc. |Ce dossier est composé d'extraits et d'articles sur les nombreux rapports ou analyses qui ont été consacrés au problème de l'éducation et de l'enseignement (place importante pour l'enseignement technique et la formation professionnelle) et à leu[...]Article : texte imprimé
Ce numéro de la revue du CEDEFOP rassemble des contributions sur le rôle des technologies de l'audiovisuel dans les systèmes de formation professionnelle et d'éducation. Il rassemble des éléments d'information nécessaires à la compréhension des [...]texte imprimé
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Roland Guillon ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Marseille : Céreq | Etudes | 1988Enquête menée auprès des enseignants et des entreprises afin de cerner les spécificités des B.T.S et D.U.T. tertiaires de diverses spécialités (gestion, comptabilité, commerce) et d'étudier la façon dont ils s'insèrent dans les entreprises de pl[...]texte imprimé
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François Levy, Présentateur ; CGP - Commissariat général du plan | 1988Les Pouvoirs publics se sont engagés dans une politique du développement social des quartiers (DSQ) à la suite du rapport Dubedout "Mieux vivre en ville" établi en 1982. Cette politique s'inscrit dans les contrats de plan (qui arrivent à échéanc[...]texte imprimé
Les auteurs témoignent, sous forme de dialogue, de l'évolution de l'université pour la période automne 81-printemps 88. Ils entreprennent de décrire le jeu des divers groupes de pression, les parties cachées des mécanismes institutionnels. Ils e[...]texte imprimé
L'auteur retrace, à travers ses 35 années d'expérience d'enseignement puis d'administration d'établissement scolaire, l'histoire de la difficile mise en place de la démocratisation de l'enseignement secondaire. Il qualifie cette entreprise à la [...]texte imprimé
Ces deux volumes font partie d'une série de 11 ouvrages, intitulée "La décentralisation" portant chacun sur un thème différent. La décentralisation de l'éducation fait l'objet de ces deux tomes. Le premier traite les aspects techniques : texte[...]texte imprimé
Ces deux volumes font partie d'une série de 11 ouvrages, intitulée "La décentralisation" portant chacun sur un thème différent. La décentralisation de l'éducation fait l'objet de ces deux tomes. Le premier traite les aspects techniques : texte[...]Article : texte imprimé
Le système économique ne parvient plus à absorber l'afflux de diplômes conformément aux attentes des entreprises et des diplômés. L'exploitation de la théorie du signal de Spence, contrairement à la théorie du capital humain, permet d'aborder le[...]texte imprimé
Xavier Renou, Éditeur scientifique | Paris : Edilig | Nouvelle encyclopédie des sciences et des techniques | 1988Cet ouvrage contient d'une part un ensemble de réflexions théoriques sur l'école telles que les inégalités, l'héritage de Freinet, la notion de formation, et d'autre part des propositions concrètes concernant l'échec scolaire, l'enseignement des[...]texte imprimé
HCEE - HAUT COMITE EDUCATION-ECONOMIE | Paris : La Documentation française | Rapports officiels | 1988Ce rapport tente de cerner ce que seront les problèmes du système éducatif de l'an 2000 à travers les dimensions sociales et économiques de la France. Six fiches posent question sur : les niveaux de formation de l'an 2000, les ouvriers qualifiés[...]texte imprimé
France. Ministère de l'Éducation nationale ; Bernard Bachelot ; Christian Merlin, Secrétaire | Paris : Ministère de l'Education nationale | [1988]texte imprimé
Ce recueil, issu d'un colloque organisé au Centre de Communication de l'Ouest de Nantes, le 26 octobre 1987, rassemble les réflexions des responsables d'établissements, enseignants, praticiens d'activités périscolaires, parents d'élèves, sur les[...]texte imprimé
La Banque Mondiale accorde des prêts pour l'éducation dans les pays en développement depuis plus de vingt ans et possède donc en matière d'élaboration des politiques éducatives une expérience sur laquelle elle fonde le contenu de cet ouvrage. Ce[...]texte imprimé
Le système éducatif français est malade. Afin de mettre en oeuvre les moyens de l'adapter aux transformations de la société, il a fallu étudier son évolution au cours du dernier siècle, mais aussi observer les systèmes éducatifs étrangers, essay[...]texte imprimé
Bernard Bachelot | 1988Dans la perspective de 1992, et parce que la formation est un élément essentiel du développement national, cet article plaide pour une implication plus large des entrepises dans la formation et la qualification des jeunes. Il propose une réparti[...]texte imprimé
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France. Ministère de l'Éducation nationale, Dédicataire ; OCDE - ORGANISATION DE COOPERATION ET DE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUES (1988; POITIERS) ; CERI - CENTRE POUR LA RECHERCHE ET L'INNOVATION DANS L'ENSEIGNEMENT (1988; POITIERS) ; John P. Keeves ; C. Seibel ; T. Neville postlethwaite ; Alain Mingat ; Marie Duru-Bellat ; Colin Power ; L. Nuttall desmond ; Robert Ballion ; Françoise Oeuvrard ; Jacques Coulomb ; Daniel Robin ; Emilie Barrier | Paris : Ministère de l'Education nationale | 1988Les contributions au colloque organisé le 21-23 mars 1988 à Poitiers, par l'OCDE, sur le thème "Evaluation des systèmes éducatifs", analysent, à travers divers angles d'approche et au niveau international, le rendement de l'enseignement. Ces étu[...]texte imprimé
France. Ministère de l'Éducation nationale, Dédicataire ; John P. Keeves ; UNIVERSITE DE STOCKHOLM (1988; POITIERS) ; INSTITUT D'EDUCATION INTERNATIONALE (1988; POITIERS) ; OCDE - ORGANISATION DE COOPERATION ET DE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUES (1988; POITIERS) ; CERI - CENTRE POUR LA RECHERCHE ET L'INNOVATION DANS L'ENSEIGNEMENT (1988; POITIERS) | Paris : Ministère de l'Education nationale | 1988Dans cette note, l'auteur se propose : - de rendre compte des principaux résultats des recherches de l'IEA (Association Internationale pour l'Evaluation du rendement scolaire formée par l'affiliation volontaire d'instituts de recherche dans l'éd[...]texte imprimé
L'auteur, proviseur du Lycée Louis-le-Grand, nous livre ici ses réflexions sur les divers problèmes qui touchent aujourd'hui l'éducation tels que les réformes, l'égalité des chances, l'orientation, la discipline, les établissements etc... Il con[...]texte imprimé
Bernard Salome ; Jacques Charmes ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; CENTRE DE DEVELOPPEMENT | Paris : OCDE | 1988Les nouveaux pays industrialisés (NPI), c'est-à -dire Hong-Kong, Singapour, la Corée du Sud et Taïwan ont en commun un fort essor industriel, malgré leur pauvreté en ressources naturelles. En opposition l'Indonésie est riche en ressources naturel[...]