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| Titre : | Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement : défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées (2022) |
| Auteurs : | Ugo Collard Fortin ; Andréanne Gagné ; Sandra Coulombe ; Nadia Cody ; Thomas Rajotte ; Manon Doucet |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022) |
| Article en page(s) : | pp. 106-126 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; PEDAGOGIE ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; PROFESSIONNALISATION ; RELATION ECOLE-ENTREPRISE ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; EXPERIENCE ; CANADA ; QUEBEC ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL |
| Résumé : | Les compétences du 21e siècle constituent des enjeux de formation devant davantage s’inscrire au cœur de la préparation de la relève enseignante. Parmi ces dernières compétences, la collaboration représente une voie prometteuse permettant certes d’agir positivement sur le développement de compétences en enseignement, mais pouvant également être utilisée comme un levier de développement pour les intervenants de cette formation. Le projet TrEnsForma (Transition pour les Enseignant(e)s en Formation) a vu le jour en s’appuyant sur cette prémisse. Se présentant sous la forme d’une plateforme numérique, ce dispositif d’accompagnement professionnel s’adresse aux futurs et nouveaux diplômés de tous les secteurs d’enseignement et met en œuvre des activités de mentorat, d’autoformation, de coformation ainsi que des ressources audiovisuelles et des formations créditées. TrEnsForma est développé « pour » et « par » la collaboration. À l’invitation du numéro thématique sur les C21, ce texte illustre les défis du développement (le « par ») de cette plateforme numérique misant sur la collaboration à la fois comme moteur de son élaboration et de sa mise en œuvre. Par le truchement du récit d’expérience, les grandes étapes ainsi que les activités qui ont été nécessaires pour assurer son édification sont décrites, ce qui permet de dégager les stratégies collaboratives qui se sont révélées des leviers tout au long du processus de réalisation du projet. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1250 |
