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En juillet 2023, soit deux ans aprĂšs leur sortie dâĂ©tudes en 2021, 55 % des lycĂ©ens professionnels de niveau CAP Ă BTS sont en emploi salariĂ© dans le secteur privĂ©. Ce niveau est en lĂ©gĂšre baisse par rapport Ă la gĂ©nĂ©ration prĂ©cĂ©dente. Les contr[...]Article : document Ă©lectronique
En 2022-2023, les atteintes les plus frĂ©quentes dĂ©clarĂ©es par les lycĂ©ens sont les vols de fournitures scolaires (38 %), lâostracisme (35 %), les moqueries liĂ©es au comportement ou au travail en classe (33 %) et les surnoms dĂ©sagrĂ©ables (27 %). [...]Article : document Ă©lectronique
En 2022-2023, 91 % des lycéens déclarent se sentir « bien » ou « tout à fait bien » dans leur établissement scolaire. La trÚs grande majorité des élÚves entretiennent de bonnes relations dans le cadre scolaire, que ce soit avec les autres élÚves[...]Article : document électronique
La population des adjoints dâĂ©tablissement scolaire de lâenseignement secondaire public se situe en premiĂšre ligne dans les Ă©tablissements tout en Ă©tant seconds de cordĂ©e. Leur prĂ©sence est attendue et elle est quantitativement importante. Quali[...]Article : texte imprimĂ©
Personnel de direction durant presque vingt ans, Jean-François Jacopin dirige des lycĂ©es depuis cinq ans dans lâacadĂ©mie de Rennes. Il est actuellement Ă la tĂȘte dâun lycĂ©e gĂ©nĂ©ral et technologique dâun peu plus de huit cents Ă©lĂšves qui propose [...]Article : texte imprimĂ©
Christophe Bident ; CĂ©cile Carra ; Arnaud Cuisset ; Sabine Evrard ; Sabine Duhamel ; Françoise Heulot-Petit |Dans un paysage du secondaire et du supĂ©rieur en complĂšte mutation, les Ă©quipes dirigeantes des universitĂ©s de Picardie Jules Verne, dâArtois et du Littoral CĂŽte dâOpale ont dĂ©veloppĂ© une stratĂ©gie de formation et dâinnovation originale et conce[...]Article : texte imprimĂ©
La rĂ©forme en cours du LEGT et du baccalaurĂ©at, au cĆur du continuum bac - 3/bac + 3, mĂ©rite, compte tenu de sa qualitĂ© intrinsĂšque et de ses derniers ajustements, dâĂȘtre tout simplement mise en Ćuvre. Mais des avancĂ©es sont Ă consolider, et des[...]Article : document Ă©lectronique
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Sous lâeffet dâun androcentrisme des sciences, les pĂ©nibilitĂ©s enseignantes ont surtout Ă©tĂ© apprĂ©hendĂ©es sous le prisme des conditions « objectives » de travail. Issu dâune recherche sociologique au long cours, et adoptant une perspective fĂ©mini[...]Article : document Ă©lectronique
Comment sont définis les objectifs et contenus de formation et leurs modalités de transmission dans les formations professionnelles secondaires ? Par la suite, comment ces prescriptions sont-elles utilisées par les enseignants pour concevoir des[...]Article : document électronique
Les politiques de dĂ©veloppement durable incitent les Ă©tablissements scolaires Ă se contextualiser dans leurs environnements. Nous postulons que gĂ©nĂ©ralisation de lâĂ©ducation au dĂ©veloppement durable (EDD) et territorialisation des Ă©tablissements[...]Article : document Ă©lectronique
Au cours de lâannĂ©e scolaire 2022-2023, les chefs dâĂ©tablissement du second degrĂ© des secteurs public et privĂ© sous contrat ont dĂ©clarĂ© en moyenne 13,7 incidents graves pour 1 000 Ă©lĂšves. Dans les Ă©coles publiques, les incidents sont moins frĂ©qu[...]Article : document Ă©lectronique
Philippe Bongrand, dir. ; Marie-Anne Hugon, dir. ; Marie-Laure Viaud, dir. |Ce dossier plaide pour que des recherches sur les pĂ©dagogies « diffĂ©rentes » (dĂ©finies par leur prise de distance revendiquĂ©e vis-Ă -vis de lâordinaire scolaire) enquĂȘtent sur leurs aspects Ă©conomiques. Le constat rĂ©current du coĂ»t trĂšs Ă©levĂ©, fa[...]Article : document Ă©lectronique
Pour les lycĂ©ens qui frĂ©quentent lâinternat, celui-ci est le plus souvent une solution dâhĂ©bergement lorsquâils habitent loin de leur Ă©tablissement scolaire. Pour certains Ă©lĂšves, lâinternat est Ă©galement choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]document Ă©lectronique
IH2EF - Institut des hautes Ă©tudes de l'Ă©ducation et de la formation (Paris) | Paris : IH2EF | 2024CrĂ©Ă© en 2019, le cycle annuel des auditeurs de lâIH2EF constitue un dispositif Ă part dans lâoffre de formation de lâIH2EF. Parcours exigeant et de haut niveau, il a vocation Ă questionner des thĂ©matiques portĂ©es par les politiques Ă©ducatives Ă [...]document Ă©lectronique
Catherine Mottet ; Anne Szymczak ; SouĂąd Ayada ; Rachid Azzouz ; Pierre Desbiolles ; Isabelle Leguy | Paris : IGESR | Rapport | 2024Dans le contexte de rĂ©flexion sur la qualitĂ© de la formation initiale des professeurs des Ă©coles et lâattractivitĂ© de la profession, lâinspection gĂ©nĂ©rale a examinĂ© les modalitĂ©s de fonctionnement et de pilotage de 23 parcours prĂ©paratoires au p[...]texte imprimĂ©
Le secteur de la dĂ©pendance et plus particuliĂšrement de lâaide aux personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes pĂątit dâune mauvaise rĂ©putation : pĂ©nibilitĂ© des tĂąches, manque de temps et de personnels, charge mentale et physique lourdes. En plus de ces Ă©cueils [...]document Ă©lectronique
Marine Guillerm ; Fabrice Murat ; Catherine Simon ; Boubou Traore | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024LâEnquĂȘte harcĂšlement a Ă©tĂ© menĂ©e en novembre 2023 auprĂšs dâun Ă©chantillon de 21 700 Ă©lĂšves du CE2 Ă la Terminale. En novembre 2023, Ă lâoccasion de la journĂ©e nationale de lutte contre le harcĂšlement Ă lâĂ©cole, tous les Ă©lĂšves du CE2 Ă la class[...]document Ă©lectronique
Au printemps 2023, le prĂ©sident de la RĂ©publique Emmanuel Macron a dĂ©clarĂ© quâil voulait faire de la rĂ©forme des lycĂ©es professionnels « une grande cause nationale ». Une annonce dont se sont rĂ©jouis les acteurs de la voie professionnelle. Un co[...]texte imprimĂ©
Passer du lycĂ©e Ă lâuniversitĂ© est souvent considĂ©rĂ© par les Ă©lĂšves, les parents et les responsables politiques comme une rupture. Que sây passe-t-il concrĂštement ? Les savoirs enseignĂ©s et les modalitĂ©s pĂ©dagogiques sont-ils si diffĂ©rents ? Le [...]document Ă©lectronique
Sandra Andreu ; AnaĂŻs Bret ; HĂ©lĂšne Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; AurĂ©lie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey LĂ©ger ; AĂŻcha MâBafoumou ; StĂ©phanie Mas ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Ălodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024En septembre 2023, les Ă©lĂšves entrant en premiĂšre annĂ©e de CAP en deux ans ont passĂ© une Ă©valuation standardisĂ©e sur support numĂ©rique. Au total, prĂšs de 50 000 Ă©lĂšves ont ainsi Ă©tĂ© Ă©valuĂ©s dans plus de 1 600 Ă©tablissements du secteur public et [...]texte imprimĂ©
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Michel Lugnier, dir. ; Marena Turin Bartier ; Nathalie Costantini ; JeanâMarc Desprez ; Aziz Jellab ; Paula La Marne ; Christophe Marsollier ; France. Igesr - Inspection gĂ©nĂ©rale de lâĂ©ducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2024La transformation de la voie professionnelle initiĂ©e en 2018 a mis un accent particulier sur le dĂ©veloppement des compĂ©tences psychosociales chez les Ă©lĂšves. La connaissance de soi, la capacitĂ© Ă travailler en Ă©quipe, la gestion du stress ou enc[...]Article : document Ă©lectronique
Parmi les lycĂ©ens du public et du privĂ© sous contrat, inscrits en derniĂšre annĂ©e dâun cycle dâĂ©tudes professionnelles en 2021-2022, de niveau CAP Ă BTS, plus dâun sur deux (52 %) est toujours en formation lâannĂ©e suivante. Parmi ceux ne poursuiv[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle analyse le phĂ©nomĂšne rĂ©cent de dĂ©ploiement de plateformes en orientation en recourant Ă deux concepts : celui de plateformisation et de socialisation. Le travail dâajustement des aspirations des Ă©lĂšves aux chances objectives de rĂ©ussit[...]Article : document Ă©lectronique
Lâorientation est dĂ©sormais considĂ©rĂ©e non plus comme la seule sĂ©lection et affectation des Ă©lĂšves sur la base de leurs rĂ©sultats mais comme un processus, progressif, de construction dâun projet personnel. Depuis une dizaine dâannĂ©es, outre les [...]Article : document Ă©lectronique
Marc Demeuse, dir. ; Xavier Pons, dir. |La conduite des politiques dâĂ©ducation sâest largement modifiĂ©e, depuis les annĂ©es 1980, sous lâeffet, notamment, de lâaccroissement, de la diversification et de lâamĂ©lioration des indicateurs et des instruments de rĂ©gulation disponibles. Un nom[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la rentrĂ©e 2022, le nombre moyen dâĂ©lĂšves par classe est de 25,9 pour les formations en collĂšge hors Segpa, 30,3 en formations gĂ©nĂ©rales et technologiques en lycĂ©e et 17,9 pour les formations professionnelles en lycĂ©e. Mais le nombre moyen dâĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Le climat scolaire est de plus en plus prĂ©sentĂ© comme un levier pour lutter contre les violences Ă lâĂ©cole. Cet article passe en revue les arguments empiriques qui soutiennent cette affirmation. Il prĂ©sente ensuite deux Ă©tudes multiniveaux Ă©valu[...]Article : document Ă©lectronique
Les jeunes lycĂ©ens professionnels de niveau CAP Ă BTS, sortant dâĂ©tudes en 2018 et 2019, ont Ă©tĂ© touchĂ©s Ă diffĂ©rents moments de leur entrĂ©e dans la vie active par la crise sanitaire et les confinements. Lâimpact de la crise sur leur insertion d[...]Article : document Ă©lectronique
Le taux dâemploi des lycĂ©ens de niveau CAP Ă BTS sortant dâĂ©tudes en 2020 atteint 57 % en juillet 2022, deux ans aprĂšs leur sortie, niveau Ă©quivalent Ă celui de la gĂ©nĂ©ration prĂ©cĂ©dente, sortie un an avant (56 %). 48 % des emplois occupĂ©s sont d[...]Article : texte imprimĂ©
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LâĂ©loignement des lycĂ©es peut ĂȘtre dĂ©crit statistiquement de maniĂšre continue Ă lâaide dâun indicateur synthĂ©tique qui tient compte, pour un Ă©tablissement donnĂ©, de multiples dimensions : du lieu de rĂ©sidence des Ă©lĂšves quâil scolarise, de lâoff[...]Article : document Ă©lectronique
Lors du premier confinement imposĂ© en France du fait de la pandĂ©mie de Covid-19, les lycĂ©es ont Ă©tĂ© fermĂ©s pendant plusieurs semaines. Le passage soudain Ă un travail «âen autonomieâ» reposant largement sur les technologies numĂ©riques confrontai[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle interroge la maniĂšre dont les acteurs professionnels des Ă©tablissements publics locaux dâenseignement (EPLE) mettent en Ćuvre la rĂ©forme du lycĂ©e et la loi orientation et rĂ©ussite des Ă©tudiants, comment ils sâen emparent, sâengagent en[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article dĂ©veloppe un indicateur de valeur ajoutĂ©e des lycĂ©es (IVAL) face au dĂ©crochage scolaire. AprĂšs une prĂ©sentation des IVAL ministĂ©riels, nous posons les fondements thĂ©oriques dâun modĂšle IVAL spĂ©cifique au dĂ©crochage scolaire, qui nâex[...]Article : document Ă©lectronique
Chaque annĂ©e, le ministĂšre de lâĂducation nationale publie des indicateurs de valeur ajoutĂ©e des lycĂ©es (IVAL) visant Ă mesurer lâefficacitĂ© des actions Ă©ducatives. Conçus comme outils de pilotage fiables, ces IVAL jouent un rĂŽle dĂ©cisionnel imp[...]Article : document Ă©lectronique
Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; HélÚne Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |En septembre 2022, plus de 700 000 élÚves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]Article : document électronique
Cet article traite dâune recherche qui sâinscrit dans lâobjectif de mettre en lumiĂšre lâinvisibilitĂ© sociale des pratiques tutorales Ă lâĂ©gard dâun public en situation de vulnĂ©rabilitĂ©. Nous interrogeons, au moyen dâentretiens dâexplicitation, d[...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir dâune enquĂȘte ethnographique conduite dans un lycĂ©e professionnel agricole, dans une filiĂšre accueillant majoritairement des filles et au recrutement populaire, cet article propose de sâintĂ©resser aux maniĂšres variĂ©es et parfois hĂ©tĂ©rod[...]document Ă©lectronique
FrĂ©dĂ©rique Weixler, dir. ; Hayet Zeggar, dir. ; CĂ©cile BruyĂšre ; Erick Roser ; France. Igesr - Inspection gĂ©nĂ©rale de lâĂ©ducation, du sport et de la recherche ; France. MinistĂšre de la solidaritĂ©, de la santĂ© et de la protection sociale. Inspection gĂ©nĂ©rale des affaires sociales | Paris : IGESR | 2023Le rapport conjoint de lâInspection gĂ©nĂ©rale des affaires sociales (Igas) et de lâInspection gĂ©nĂ©rale de lâenseignement supĂ©rieur et de la recherche (IGĂSR) analyse le systĂšme de prĂ©vention et de lutte contre le dĂ©crochage scolaire en France. Il[...]texte imprimĂ©
Béatrice Gille, dir. ; Fabienne Rosenwald, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023Ce panorama synthétique des établissements vise à rendre compte de la grande diversité des situations des écoles, collÚges et lycées. Il permet à chacun de situer les établissements de sa commune, de son département ou de sa région dans le paysa[...]document électronique
Audrey Farges ; Olivier Monso | Paris : SciencesPo - LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'Ă©valuation des politiques publiques | Working paper | 2023Pour les lycĂ©ens qui frĂ©quentent lâinternat, celuiâci est le plus souvent une solution dâhĂ©bergement lorsquâils habitent loin de leur Ă©tablissement scolaire. Pour certains Ă©lĂšves, lâinternat est Ă©galement choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]texte imprimĂ©
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MĂ©lanie Caillot, dir. ; Olivier Sidokpohou, dir. ; Alain Brunn ; CĂ©cile BruyĂšre ; Elisabeth Carrara ; Nicolas Chaillet ; Bertrand Pajot ; Roger Vrand | Paris : IGESR | Rapport | 2023La rĂ©forme du lycĂ©e gĂ©nĂ©ral et technologique, mettant fin en particulier Ă un systĂšme de sĂ©ries quasi inchangĂ© depuis 1965, a constituĂ© en 2018 un vĂ©ritable bouleversement pour toute la communautĂ© Ă©ducative. Ă la demande du ministre de lâĂ©ducati[...]document Ă©lectronique
Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; AnaĂŻs Bret ; HĂ©lĂšne Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; AurĂ©lie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey LĂ©ger ; Nathalie Marin ; StĂ©phanie Mas ; Audrey Paul ; Ălodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Patrice Virieux ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023Depuis 2019, le ministĂšre de lâĂducation nationale et de la Jeunesse organise Ă chaque rentrĂ©e scolaire des Ă©valuations nationales des acquis des Ă©lĂšves en classes de seconde gĂ©nĂ©rale et technologique et de seconde professionnelle.Article : document Ă©lectronique
Ă partir de lâĂ©tude du Centre expĂ©rimental pĂ©dagogique maritime en OlĂ©ron (CEPMO), crĂ©Ă© en 1982, cet article sâintĂ©resse aux mĂ©canismes qui prĂ©sident au choix dâun Ă©tablissement « alternatif ». En rĂ©inscrivant la question des choix scolaires dan[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la rentrĂ©e 2021, le nombre moyen dâĂ©lĂšves par classe atteint 25,8 pour les formations en collĂšge hors Segpa, 30,4 en formations gĂ©nĂ©rales et technologiques en lycĂ©e et 18,2 Ă©lĂšves pour les formations professionnelles en lycĂ©e. Mais le nombre m[...]Article : document Ă©lectronique
La sĂ©lection opĂ©rĂ©e Ă lâentrĂ©e de lâapprentissage Ă©claire une zone frontiĂšre, celle des coulisses entre lâĂ©cole et lâentrĂ©e en formation. Dans un contexte particulier, celui de la disqualification de la formation en Ă©cole et de la valorisation d[...]