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Titre :
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L'alternance dans l'enseignement supérieur. Enjeux et perspectives.
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Auteurs :
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Colette Grandgérard ;
Corinne Hahn, Éditeur scientifique ;
Madeleine Besson, Éditeur scientifique ;
François-Xavier Cornu, Préfacier, etc. ;
Béatrice Collin, Éditeur scientifique ;
Pia Imbs ;
Christophe Barmeyer ;
André Geay, Éditeur scientifique ;
Yvette Duret ;
Françoise Van Heems ;
Isabelle Barth ;
Jean-François Delplancke ;
Christian Simon ;
Frédérique Alexandre-Bailly ;
Laurent Veillard ;
Garnet Grosjean ;
Norbert Gruenwald ;
Harald Hansmann ;
Hochschule Wismar ;
Karin Klehr ;
Bénédicte Vidaillet ;
Christophe Vignon ;
Joseph Kessels ;
Pieterjan Van Zijgaarden ;
Kitson Smith ;
Frédérique Lerbet-Sereni ;
Patricia Champy-Remoussenard
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Type de document :
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texte imprimé
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Editeur :
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Paris : L'Harmattan, 2005
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ISBN/ISSN/EAN :
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978-2-7475-8301-5
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Format :
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339 p.
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Langues:
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Français
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Catégories :
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Thésaurus CEREQ
ACTIVITE PROFESSIONNELLE
;
COMPETENCE
;
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
;
FORMATION EN ALTERNANCE
;
GESTION
;
PEDAGOGIE
;
TRANSMISSION DES SAVOIRS
;
TUTORAT
;
VALIDATION DES ACQUIS
;
COLLOQUE
;
COMPARAISON INTERNATIONALE
;
ETUDE DE CAS
;
ALLEMAGNE
;
CANADA
;
FRANCE
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Résumé :
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L'alternance dans l'enseignement supérieur se généralise. Des chercheurs internationaux des Sciences de gestion et de l'éducation s'interrogent sur les enjeux et les perspectives de ce phénomène. L'introduction du terrain et de l'entreprise dans la formation au management questionne non seulement les pratiques pédagogiques existantes mais aussi la professionnalité des enseignants et la place de l'apprenant. Ce dernier devient souvent acteur et porteur d'un projet personnalisé de professionnalisation et ceci oblige les établissements à redéfinir leurs missions. Une formation en alternance implique que les différents acteurs fassent coexister une logique de transmission des savoirs et une logique de production de l'entreprise pour un enrichissement mutuel. Lors de ce colloque international organisé par le Centre d'Etudes et de Recherches sur l'Alternance dans l'Enseignement Supérieur (CERALTES) en 2002, il apparaît qu'un référentiel de formation et un référentiel de compétences soient les deux outils indispensables pour permettre une évaluation de la formation par les différents participants.
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