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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > POLITIQUE DE LA FORMATION
POLITIQUE DE LA FORMATIONSynonyme(s)POLITIQUE DE FORMATION POLITIQUE REGIONALE DE LA FORMATIONVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (4741)
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Enterrement du projet de loi Savary de grand service public unifié et laïque de l'Éducation nationale en 1984, retrait à peu près total du plan Juppé de 1995 moins d'un mois après son annonce, réforme avortée du ministère des Finances en 2000 : [...]![]()
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Dans tous les pays de l’OCDE, les gouvernements cherchent à accroître l’efficacité de leur système éducatif tout en s’employant à trouver les ressources supplémentaires pour faire face à la demande grandissante de formation. Conçue pour permettr[...]![]()
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Pierre Roche, Éditeur scientifique | Dijon : Editions Raison et Passions | Pratiques et analyses en formation | 2010Dans les quartiers populaires, des murs épais, insidieusement dressés dans toutes les têtes, enferment l’école. Comment enseignants, travailleurs sociaux, éducateurs populaires et parents peuvent-ils les repousser afin de favoriser les apprentis[...]![]()
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Par quels mécanismes et sous quelles conditions les systèmes scolaires affectent-ils positivement l'intégration et la cohésion des sociétés ? Rien ne prouve a priori qu'une école ouverte et équitable produise une société plus mobile et plus just[...]![]()
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Florence Degavre, Éditeur scientifique ; Donatienne Desmette, Éditeur scientifique ; Eric Mangez, Éditeur scientifique ; Marthe Nyssens ; Pierre Reman ; Journées de l'Association d'économie sociale (XXXes; 2010; Charleroi) | Louvain : Presses universitaires de Louvain | Cahiers du CIRTES | 2010![]()
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Fabienne Doutaut, Éditeur scientifique ; Simone Bonnafous ; Daniel Filatre ; Jean-Baptiste Prévost ; Baki Youssoufou ; Jean-Marie Filloque ; Jean-François Mazoin ; Thierry Cadart ; Annie Thomas |![]()
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Plusieurs Grandes écoles développent des programmes dans les lycées défavorisés afin de diversifier leur recrutement et, plus largement, d’inciter une partie des élèves à revoir leurs ambitions scolaires à la hausse. Les effets de tels programme[...]![]()
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À côté des dérogations prévues par le dispositif de sectorisation, certains parents écrivent parfois aux autorités locales pour obtenir une affectation scolaire hors secteur. L’enquête qualitative présentée dans cet article concerne l’école prim[...]![]()
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De nouveaux « entrepreneurs » de l'action publique investissent de nouvelles scènes de négociation ou plus largement de « dialogue social » et contribuent de manière encore tâtonnante et incertaine à remodeler l'action collective en matière d'em[...]![]()
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La mixité sociale à l’école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. La quasi-absence de dispositifs institutionnels prévus à cet effet dans le contexte frança[...]![]()
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Olivier Mériaux, Auteur |Dans les discours et les dispositifs des politiques emploi-formation, comme dans les stratégies et les outils de gestion des ressources humaines en entreprise, la préoccupation croissante à l’égard des « parcours professionnel » est d’abord à co[...]![]()
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Les politiques d'emploi et de formation relèvent de plus en plus d'une action publique multiniveaux. Les évolutions économiques s'accompagnent d'un recours accru à la formation et d'une plus forte instabilité de la relation d'emploi. La décentra[...]![]()
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Cette étude évalue l’impact de l’offre scolaire locale publique et privée sur les prix immobiliers, dans le contexte particulier de la sectorisation des collèges publics à Paris au cours de la période 1997-2004. À partir de données immobilières [...]![]()
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La coordination européenne des politiques de formation professionnelle s’affirme progressivement. Qu’il s’agisse des indicateurs d’objectifs partagés et comparés, des « crédits européens de formation professionnelle », de la mise en place d’un C[...]![]()
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A noter plus particulièrement dans ce numéro : - "La longue marche de l'école unique" de Frédéric Gaussen. - "La lutte contre le chômage : un consensus par omission ?" de Michel Gaspard.![]()
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Les politiques d’évaluation standardisée se sont massivement développées dans les pays de l’OCDE depuis les années 1990. Promus hier comme un instrument d’évaluation des acquis individuels des élèves, ces dispositifs s’imposent aujourd’hui comme[...]![]()
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La formation professionnelle ne constitue pas un ensemble homogène. En France, on distingue généralement l'enseignement technologique et professionnel qui relève de l'Education nationale, et la formation professionnelle proprement dite s'adressa[...]