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Résumé :
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Alors que le terme de compétence s'impose dans de nombreux discours, il est utile de s'interroger sur la nature de ce phénomène : est-il révélateur d'une évolution profonde ou bien plutôt d'une mode passagère ? La comparaison avec d'autres situations nationales (pays du G7 et Australie) permet à la fois d'avoir une approche complémentaire et une ouverture sur d'autres politiques éducatives. Les spécificités culturelles et les enjeux politiques nationaux participent en effet à la construction de chaque contexte éducatif, décrits selon le même schéma : production de qualifications d'une part, et relations entre qualifications, compétences et emploi d'autre part. Cette organisation structure la place des compétences dans les sociétés, perceptible à travers les rapports entre qualifications et savoir-faire. Pour améliorer celle-ci, il faut mettre l'accent sur une meilleure concertation éducative, en s'appuyant à la fois sur une plus grande communication entre les acteurs du marché de la formation et une articulation plus forte entre enseignement formel et informel.
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