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France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2016Pour la vingt-sixième année consécutive, L’état de l’École réunit les indicateurs statistiques essentiels pour analyser le système éducatif français et apprécier les politiques mises en œuvre. Structuré autour des moyens affectés à l’École, des [...]document électronique
Marie-Ange du Mesnil du Buisson ; Stéphanie Dupays ; Bruno Vincent ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | Rapport | 2016L'IGAS a été saisie par le ministre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social d'une mission relative à l'évaluation des informations disponibles sur les politiques publiques et paritaires de formation profess[...]document électronique
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Commission européenne, direction générale pour l'éducation et la culture | Bruxelles : Commission européenne | 2016Ce second volume du rapport de suivi de l'éducation et de la formation 2016 présente et évalue les principales mesures stratégiques mises en œuvre en France. Il se concentre particulièrement sur les changement intervenus depuis le milieu de l'an[...]document électronique
CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Thessalonique : CEDEFOP | 2016Vocational education and training (VET) plays a key role in the Danish strategy for lifelong learning and meeting the challenges of globalisation and technological change. An inclusive and flexible initial VET system helps ensure that all young [...]document électronique
In Finland, the government is currently undertaking vocational education and training (VET) system reform, which aims to renew VET legislation and the financing system, and to promote learning at the workplace. This reform is planned to come int[...]Article : document électronique
Les établissements d’enseignement supérieur publics (universités, grandes écoles, écoles d’ingénieurs, Conservatoire national des arts et métiers) ont réalisé un chiffre d’affaires de 427 millions d’euros au titre de la formation continue en 201[...]Article : document électronique
La formation continue dans les universités accueille plus de 300 000 stagiaires en 2012, soit 21 % de plus qu’en 2001. Les salariés et les demandeurs d’emploi représentent une part de plus en plus grande des inscrits. La part des formations dipl[...]Article : document électronique
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Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | Examens de l'OCDE sur l'éducation et la formation professionnelles | 2015Les programmes de formation professionnelle supérieure font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement et à des défis de plus en plus difficiles à relever. Quel type de formation est nécessaire pour répondre aux besoins d’économies en[...]document électronique
Marion Lambert ; Isabelle Marion-Vernoux ; Jean-Claude Sigot ; Josiane Vero | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2015Ce document dresse un bilan du dispositif DIFES/2, conçu par le département Formation et Certification du Céreq dans la continuité de DIFES/1. DIFES/2 a été conçu comme un outil permettant de rendre compte de ce double ancrage de la FPC dans le [...]document électronique
CNEFOP - Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles (Paris) | Paris : CNEFOP | 2015De 2004 à 2014, le Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie (CNFPTLV) a eu pour mission de réaliser un rapport sur l'utilisation des ressources financières soit collectées, soit affectées à la formation professionn[...]texte imprimé
France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2015Pour la vingt-cinquième année consécutive, L’état de l’École réunit les indicateurs statistiques essentiels pour analyser le système éducatif français et apprécier les politiques mises en œuvre. Structuré autour des moyens affectés à l’École, de[...]document électronique
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Nicola Brandt | Paris : OCDE | Document de travail du département des affaires économiques de l'OCDE | 2015La France consacre d’importants moyens à la formation professionnelle des jeunes et, surtout, des adultes, mais le système est trop complexe et ses résultats sont insuffisants. Les compétences de base en calcul et en compréhension de l’écrit de [...]document électronique
Ce document de travail présente les résultats de l’enquête auprès des établissements de formation aux professions de santé en 2013. Cela concerne tous les élèves ayant effectué une inscription ou ayant été diplômés en 2013. 16 formations ont été[...]texte imprimé
Virginie Mora | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015Après avoir quitté l’enseignement supérieur en 2010, 16 % des jeunes diplômés et 31% des jeunes sortis sans diplôme redémarrent des études dans les trois années qui suivent leur formation initiale. Ces proportions ont presque doublé par rapport [...]Article : document électronique
Les universités, le Cnam et les écoles d'ingénieurs publiques ont réalisé un chiffre d’affaires de 405 millions d’euros au titre de la formation continue en 2012, pour un public croissant de 481 000 stagiaires. Au total, près de 83 000 diplômes [...]Article : document électronique
En 2012, 688 000 entrées en formation de personnes en recherche d’emploi ont été enregistrées, soit une hausse de 6 % du nombre de stages effectués par rapport à 2011. Les régions constituent le financeur majoritaire des formations en 2012 (53 %[...]Article : texte imprimé
Cet article analyse les effets possibles des dépenses de formation formelle sur la productivité des entreprises canadiennes. Si certains travaux mesurent l’intensité de la formation en entreprise à partir de données longitudinales, les résultats[...]document électronique
Comme dans tous les secteurs, la formation ambitionne de passer à l’heure du digital. En grande majorité, les entreprises ont intégré la nécessité de moderniser l’appareil de formation pour suivre le rythme imposé par le business. Mais où en som[...]texte imprimé
France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2014Ce vingt-quatrième numéro de L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques essentiels pour analyser le système éducatif français et apprécier les politiques mises en œuvre. Structuré autour des moyens affectés à l’École, des condition[...]