Gender Differences in Legal Disputes: The Case of French Labor Courts / Nikolaos Georgantzís in Revue économique, vol. 70, n° 6 (novembre 2019)  

Public ISBD [article]  inRevue économique > vol. 70, n° 6 (novembre 2019) . - pp. 1201-1211 Titre : Gender Differences in Legal Disputes: The Case of French Labor Courts Type de document : document électronique Auteurs : Nikolaos Georgantzís ; Julie Le Gallo ; Emmanuel Peterle ; Jean-Christian Tisserand Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 1201-1211 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ GENRE ; CONFLIT DU TRAVAIL ; FEMME ; JUSTICE ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; NEGOCIATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; DONNEE STATISTIQUE ; ECONOMETRIE ; APPROCHE LOCALE ; BOURGOGNE FRANCHE-COMTE ; FRANCE Mots-clés : conseil des prud’hommes Résumé : This paper focuses on gender differences in French Labor Courts. We empirically investigate data from the pretrial conciliation phase and the judges’ decisions in the trial phase. For that purpose, we compiled a novel database from legal documents. The results are twofold. First, women are less likely to reach pretrial agreement compared to men when they sue their employer, except for dismissal cases. Second, we find that all things being equal, women are more likely to succeed in the trial phase. Taken together, these results suggest that women bring, on average, higher quality cases to the French Labor Court. This effect might be explained by the intitial demands that are brought against the employers, as well as gender differences in bargaining behavior during the pretrial conciliation phase. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-economique-2019-6-page-1201.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66481 [article] Gender Differences in Legal Disputes: The Case of French Labor Courts [document électronique] / Nikolaos Georgantzís ; Julie Le Gallo ; Emmanuel Peterle ; Jean-Christian Tisserand . - 2020 . - pp. 1201-1211. Langues : Anglais (eng) in Revue économique > vol. 70, n° 6 (novembre 2019) . - pp. 1201-1211 Catégories : Thésaurus CEREQ GENRE ; CONFLIT DU TRAVAIL ; FEMME ; JUSTICE ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; NEGOCIATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; DONNEE STATISTIQUE ; ECONOMETRIE ; APPROCHE LOCALE ; BOURGOGNE FRANCHE-COMTE ; FRANCE Mots-clés : conseil des prud’hommes Résumé : This paper focuses on gender differences in French Labor Courts. We empirically investigate data from the pretrial conciliation phase and the judges’ decisions in the trial phase. For that purpose, we compiled a novel database from legal documents. The results are twofold. First, women are less likely to reach pretrial agreement compared to men when they sue their employer, except for dismissal cases. Second, we find that all things being equal, women are more likely to succeed in the trial phase. Taken together, these results suggest that women bring, on average, higher quality cases to the French Labor Court. This effect might be explained by the intitial demands that are brought against the employers, as well as gender differences in bargaining behavior during the pretrial conciliation phase. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-economique-2019-6-page-1201.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66481

L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Marine Guillerm in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp. 145-168 Titre : L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? Type de document : document électronique Auteurs : Marine Guillerm ; Anna Testas Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 145-168 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COMPARAISON ; SELECTION ; COMPETENCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE D'INSERTION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; IDENTITE SOCIALE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ORIGINE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Les apprentis s’insèrent mieux que les lycéens professionnels à la sortie de la formation. Cela s’expliquerait au moins en partie par les avantages de la formation en entreprise (réseau professionnel, acquisition de savoir-être, proximité au monde de l’entreprise, etc.). L’accès à l’apprentissage est également sélectif. Les apprentis présentent à l’entrée de la formation des caractéristiques qui les distinguent de leurs homologues de la voie scolaire et qui pourraient expliquer les meilleures chances d’insertion à la sortie. Les différences socio-démographiques entre apprentis et lycéens professionnels sont déjà bien connues : l’apprentissage accueille moins de filles, moins d’élèves issus de famille immigrée et davantage d’enfants d’artisan, commerçant ou chef d’entreprise. Mais les différences en termes de compétences socio-comportementales entre lycéens professionnels et apprentis à l’entrée en CAP n'ont pas encore été analysées. La recherche d’un contrat d’apprentissage s’apparente à une recherche d’emploi. L’apprentissage pourrait donc en outre sélectionner les élèves les plus motivés pour poursuivre dans cette formation, dotés d’une meilleure aptitude à la recherche d’emploi que les lycéens professionnels. Cette étude mobilise le panel 2007 de la DEPP qui comporte pour la première fois des mesures de compétences conatives au collège. Elle montre que les élèves ayant un sentiment d’efficacité personnelle dans la sphère sociale plus élevé ont davantage de chances d’entrer en apprentissage plutôt que dans la voie professionnelle scolaire. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/12/2/depp-2019-EF100-article-07_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66532 [article] L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? [document électronique] / Marine Guillerm ; Anna Testas . - 2019 . - pp. 145-168. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp. 145-168 Catégories : Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COMPARAISON ; SELECTION ; COMPETENCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE D'INSERTION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; IDENTITE SOCIALE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ORIGINE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Les apprentis s’insèrent mieux que les lycéens professionnels à la sortie de la formation. Cela s’expliquerait au moins en partie par les avantages de la formation en entreprise (réseau professionnel, acquisition de savoir-être, proximité au monde de l’entreprise, etc.). L’accès à l’apprentissage est également sélectif. Les apprentis présentent à l’entrée de la formation des caractéristiques qui les distinguent de leurs homologues de la voie scolaire et qui pourraient expliquer les meilleures chances d’insertion à la sortie. Les différences socio-démographiques entre apprentis et lycéens professionnels sont déjà bien connues : l’apprentissage accueille moins de filles, moins d’élèves issus de famille immigrée et davantage d’enfants d’artisan, commerçant ou chef d’entreprise. Mais les différences en termes de compétences socio-comportementales entre lycéens professionnels et apprentis à l’entrée en CAP n'ont pas encore été analysées. La recherche d’un contrat d’apprentissage s’apparente à une recherche d’emploi. L’apprentissage pourrait donc en outre sélectionner les élèves les plus motivés pour poursuivre dans cette formation, dotés d’une meilleure aptitude à la recherche d’emploi que les lycéens professionnels. Cette étude mobilise le panel 2007 de la DEPP qui comporte pour la première fois des mesures de compétences conatives au collège. Elle montre que les élèves ayant un sentiment d’efficacité personnelle dans la sphère sociale plus élevé ont davantage de chances d’entrer en apprentissage plutôt que dans la voie professionnelle scolaire. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/12/2/depp-2019-EF100-article-07_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66532

« Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale / Arnaud Desvignes in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp. 105-125 Titre : « Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale Type de document : document électronique Auteurs : Arnaud Desvignes ; Thomas Venet Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 105-125 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RENDEMENT DE L'EDUCATION ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; PICARDIE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; NON DIPLOME ; NIVEAU DE FORMATION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SCOLARISATION ; DEVELOPPEMENT LOCAL ; FRANCE Organisme Cité Preuve - Picardie réussite éducative Résumé : Depuis sa création en 1964, l’académie d’Amiens reste confrontée à des difficultés qui lui semblent spécifiques en termes de scolarisation et de diplomation, à savoir un taux d’échec scolaire important aux niveaux primaire, secondaire, comme supérieur, une surreprésentation des formations professionnelles courtes, dans le secondaire comme dans le supérieur. La persistance de ces difficultés sur le temps long a engendré un discours tendant à associer le qualificatif de « retard culturel picard » à l’académie d’Amiens. Or, un tel vocable, destiné à marquer les esprits, ne saurait constituer une fin en soi ou une notion opérationnelle pour qui souhaite remédier à une telle situation. Cet article a donc pour ambition de proposer des pistes nouvelles destinées à mieux percevoir les origines et les symptômes des problèmes éducatifs de l’académie de Picardie, dans le cadre d’une démarche au croisement de l’histoire et de la sociologie. Pour ce faire, nous avons notamment cherché à confronter des rapports d’inspection mobilisant des statistiques sur le temps court d’une part, avec une démarche statistique plus élaborée et sur une période plus étendue d’autre part. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/82/9/depp-2019-EF100-article-05_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66530 [article] « Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale [document électronique] / Arnaud Desvignes ; Thomas Venet . - 2019 . - pp. 105-125. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp. 105-125 Catégories : Thésaurus CEREQ RENDEMENT DE L'EDUCATION ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; PICARDIE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; NON DIPLOME ; NIVEAU DE FORMATION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SCOLARISATION ; DEVELOPPEMENT LOCAL ; FRANCE Organisme Cité Preuve - Picardie réussite éducative Résumé : Depuis sa création en 1964, l’académie d’Amiens reste confrontée à des difficultés qui lui semblent spécifiques en termes de scolarisation et de diplomation, à savoir un taux d’échec scolaire important aux niveaux primaire, secondaire, comme supérieur, une surreprésentation des formations professionnelles courtes, dans le secondaire comme dans le supérieur. La persistance de ces difficultés sur le temps long a engendré un discours tendant à associer le qualificatif de « retard culturel picard » à l’académie d’Amiens. Or, un tel vocable, destiné à marquer les esprits, ne saurait constituer une fin en soi ou une notion opérationnelle pour qui souhaite remédier à une telle situation. Cet article a donc pour ambition de proposer des pistes nouvelles destinées à mieux percevoir les origines et les symptômes des problèmes éducatifs de l’académie de Picardie, dans le cadre d’une démarche au croisement de l’histoire et de la sociologie. Pour ce faire, nous avons notamment cherché à confronter des rapports d’inspection mobilisant des statistiques sur le temps court d’une part, avec une démarche statistique plus élaborée et sur une période plus étendue d’autre part. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/82/9/depp-2019-EF100-article-05_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66530

La revue fête son centième numéro ! / Claire Margaria in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp.5-21 Titre : La revue fête son centième numéro ! : Regard rétrospectif sur près de 40 ans de publication Type de document : document électronique Auteurs : Claire Margaria ; Caroline Simonis-Sueur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp.5-21 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ REVUE DE LA LITTERATURE ; SYSTEME EDUCATIF ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; ECOLIER ; INEGALITES ; FRANCE Organisme Cité DEPP - Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Résumé : La revue Éducation & formations existe depuis près de 40 ans, et ce centième numéro est l’occasion de célébrer sa longévité mais aussi sa singularité. La revue Éducation & formations est en effet une publication institutionnelle à caractère scientifique, éditée par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ-DEPP). Elle est destinée à tous les acteurs du système éducatif et à tous ceux qui s'intéressent à l'École. Le lecteur – qu’il soit cadre du ministère, statisticien, enseignant, chercheur, journaliste ou citoyen – y trouve des analyses et des réflexions concernant les élèves, les personnels de l’éducation dont les enseignants, les moyens et les coûts de l’éducation, les territoires, les établissements, l’insertion professionnelle, l’éducation et la société, etc., propres à faciliter la connaissance et la compréhension du système éducatif français, au fil de son évolution et au prisme de comparaisons internationales. Les travaux qui y sont valorisés sont le fait de chargés d’études de la DEPP ou des services statistiques académiques, mais aussi d’experts et de chercheurs, nationaux ou internationaux, dans le champ de l’éducation. Pour fêter ce centième numéro, nous avons voulu porter un regard rétrospectif sur l’ensemble des articles qui ont été publiés dans la revue depuis sa création. Après un rappel du contexte de création de la revue, nous présenterons, grâce à une analyse lexicale couplée à une analyse documentaire, en quoi et dans quelles proportions les thématiques ont évolué au fil du temps et au gré des évolutions du système éducatif et des préoccupations sociétales. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/88/0/depp-2019-EF100-article-01_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66526 [article] La revue fête son centième numéro ! : Regard rétrospectif sur près de 40 ans de publication [document électronique] / Claire Margaria ; Caroline Simonis-Sueur . - 2019 . - pp.5-21. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp.5-21 Catégories : Thésaurus CEREQ REVUE DE LA LITTERATURE ; SYSTEME EDUCATIF ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; ECOLIER ; INEGALITES ; FRANCE Organisme Cité DEPP - Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Résumé : La revue Éducation & formations existe depuis près de 40 ans, et ce centième numéro est l’occasion de célébrer sa longévité mais aussi sa singularité. La revue Éducation & formations est en effet une publication institutionnelle à caractère scientifique, éditée par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ-DEPP). Elle est destinée à tous les acteurs du système éducatif et à tous ceux qui s'intéressent à l'École. Le lecteur – qu’il soit cadre du ministère, statisticien, enseignant, chercheur, journaliste ou citoyen – y trouve des analyses et des réflexions concernant les élèves, les personnels de l’éducation dont les enseignants, les moyens et les coûts de l’éducation, les territoires, les établissements, l’insertion professionnelle, l’éducation et la société, etc., propres à faciliter la connaissance et la compréhension du système éducatif français, au fil de son évolution et au prisme de comparaisons internationales. Les travaux qui y sont valorisés sont le fait de chargés d’études de la DEPP ou des services statistiques académiques, mais aussi d’experts et de chercheurs, nationaux ou internationaux, dans le champ de l’éducation. Pour fêter ce centième numéro, nous avons voulu porter un regard rétrospectif sur l’ensemble des articles qui ont été publiés dans la revue depuis sa création. Après un rappel du contexte de création de la revue, nous présenterons, grâce à une analyse lexicale couplée à une analyse documentaire, en quoi et dans quelles proportions les thématiques ont évolué au fil du temps et au gré des évolutions du système éducatif et des préoccupations sociétales. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/88/0/depp-2019-EF100-article-01_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66526

Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents / Yaël Brinbaum in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp. 73-104 Titre : Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents Type de document : document électronique Auteurs : Yaël Brinbaum Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 73-104 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; BACCALAUREAT ; INEGALITES ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Organisme Cité Enquête Trajectoires et Origines - TeO Résumé : Les inégalités d’éducation figurent au coeur des débats politiques et sociaux. Pourtant, les inégalités de genre croisées à celles d’origine dans la scolarité ont été peu explorées. Comment se combinent l’origine migratoire et le genre dans la construction des inégalités scolaires ? Cet article apporte des résultats récents sur les trajectoires scolaires des enfants d’immigrés nés en France, jusqu’au baccalauréat, à partir du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Les effets combinés des origines – migratoires, sociales – et du genre sont analysés au fil de la scolarité, à l’aune de divers indicateurs : performances en sixième et en troisième, aspirations, orientations, diplômes. Des modèles statistiques visent à démêler leurs effets croisés, des caractéristiques sociodémographiques, du parcours scolaire antérieur, du contexte scolaire et des aspirations. Les trajectoires scolaires apparaissent genrées et différenciées selon l’origine. L’avantage scolaire des filles est mis en évidence quelle que soit l’origine, au fil de la scolarité. Les écarts sexués sont d'inégale amplitude selon l'origine. Sont démontrés, par exemple, la réussite des enfants d’origine asiatique, exceptionnelle chez les filles, dès l’école primaire, et a contrario, les difficultés précoces et durables des garçons, notamment d’origine africaine. Le taux de bacheliers a particulièrement augmenté, avec le développement du baccalauréat professionnel. À l’augmentation du taux de réussite, plus élevé parmi les filles, s’ajoute une forte différenciation à la fois selon l’origine, le genre, le type de baccalauréat et sa série. Si globalement, les enfants d’immigrés obtiennent moins le baccalauréat, certains groupes l’obtiennent autant, voire davantage. Dans les familles immigrées, les aspirations scolaires toujours très élevées, et supérieures pour les filles, contribuent à l’obtention du diplôme. Les décalages entre aspirations et réussites sont plus marqués chez les garçons, pour qui le risque de sortie sans diplôme est plus fort. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/89/0/depp-2019-EF100-article-04_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66529 [article] Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents [document électronique] / Yaël Brinbaum . - 2019 . - pp. 73-104. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 100 (décembre 2019) . - pp. 73-104 Catégories : Thésaurus CEREQ POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; BACCALAUREAT ; INEGALITES ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Organisme Cité Enquête Trajectoires et Origines - TeO Résumé : Les inégalités d’éducation figurent au coeur des débats politiques et sociaux. Pourtant, les inégalités de genre croisées à celles d’origine dans la scolarité ont été peu explorées. Comment se combinent l’origine migratoire et le genre dans la construction des inégalités scolaires ? Cet article apporte des résultats récents sur les trajectoires scolaires des enfants d’immigrés nés en France, jusqu’au baccalauréat, à partir du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Les effets combinés des origines – migratoires, sociales – et du genre sont analysés au fil de la scolarité, à l’aune de divers indicateurs : performances en sixième et en troisième, aspirations, orientations, diplômes. Des modèles statistiques visent à démêler leurs effets croisés, des caractéristiques sociodémographiques, du parcours scolaire antérieur, du contexte scolaire et des aspirations. Les trajectoires scolaires apparaissent genrées et différenciées selon l’origine. L’avantage scolaire des filles est mis en évidence quelle que soit l’origine, au fil de la scolarité. Les écarts sexués sont d'inégale amplitude selon l'origine. Sont démontrés, par exemple, la réussite des enfants d’origine asiatique, exceptionnelle chez les filles, dès l’école primaire, et a contrario, les difficultés précoces et durables des garçons, notamment d’origine africaine. Le taux de bacheliers a particulièrement augmenté, avec le développement du baccalauréat professionnel. À l’augmentation du taux de réussite, plus élevé parmi les filles, s’ajoute une forte différenciation à la fois selon l’origine, le genre, le type de baccalauréat et sa série. Si globalement, les enfants d’immigrés obtiennent moins le baccalauréat, certains groupes l’obtiennent autant, voire davantage. Dans les familles immigrées, les aspirations scolaires toujours très élevées, et supérieures pour les filles, contribuent à l’obtention du diplôme. Les décalages entre aspirations et réussites sont plus marqués chez les garçons, pour qui le risque de sortie sans diplôme est plus fort. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/89/0/depp-2019-EF100-article-04_ [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66529

Dis-moi quel poste tu occupes, je te dirai quelle formation tu suis / Delphine Béraud in Bref, n° 384 (2019)    

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Égalité professionnelle entre les femmes et les hommes en France / Dominique Meurs in Economie et statistique, n° 510-511-512 (2019)  

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Dispositif académique de validation des acquis : hausse du nombre de diplômes délivrés de 8 % en 2018 / Dominique Abriac in Note d'information de la DEPP, n° 19.51 (décembre 2019)    

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La revalorisation du Smic au 1er janvier 2019 / Christine Pinel in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 061 (décembre 2019)    

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Les indicateurs d'insertion des diplômés de D.U.T. à 18 et 30 mois s'améliorent / Boris Ménard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 29 (décembre 2019)    

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Une conjoncture plus favorable pour les diplômés de master sur le marché du travail / Boris Ménard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 28 (décembre 2019)    

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Une insertion plus favorable des diplômés de licence professionnelle sur le marché du travail / Boris Ménard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 27 (décembre 2019)    

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Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 26 (décembre 2019)    

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Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 25 (décembre 2019)    

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Quelle place occupe l’emploi saisonnier en France ? / Émeline Limon in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 057 (décembre 2019)    

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Les dispositifs spécifiques d’emploi aidé et de formation au 1er trimestre 2019 / Titouan Blaize in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 056 (novembre 2019)  

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Observer et quantifier le travail pour mieux le comprendre / Marie Cartier in Travail et emploi, n° 158 (avril-juin 2019)  

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L’obligation d’emploi des travailleurs handicapés en 2017 / Hélène Faur in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 053 (novembre 2019)    

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Panorama de l'effort de R&D dans le monde / Claudette-Vincent Nisslé in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 23 (novembre 2019)    

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Evaluations, mesures ou classements ? Á propos des enquêtes PISA / Marie Duru-Bellat in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)  

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Le marché du travail des diplômés universitaires en Italie / Silvia Ghiselli in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Training in small companies: a reflection of their strategic positioning / Delphine Béraud in Training and employment, n° 142 (2019)    

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Quels sont les salariés concernés par le télétravail ? / Sébastien Hallépée in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 051 (novembre 2019)    

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Mobilité internationale des jeunes docteurs en emploi / Sophie Roux in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.13 (octobre 2019)    

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Classes moyennes / Thomas Amossé in Savoir/Agir, n° 48 (2019/2)  

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L’intérim, un secteur très spécialisé où le poids des multinationales étrangères est élevé / Philippe Gallot in INSEE Première, n° 1777 (octobre 2019)    

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Les sortants des listes de Pôle emploi en 2017 / Guillaume Bagein in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 048 (octobre 2019)    

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Les bénéficiaires d’aides au logement : profils et conditions de vie / Jérôme Hananel in Les Dossiers de la Drees, n° 42 (octobre 2019)    

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Parcoursup 2019 : les propositions d'admission dans le supérieur / Pierre Boulet in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 20 (octobre 2019)    

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Les dispositifs spécifiques d’emploi aidé et de formation au 4e trimestre 2018 / Marie Rey in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 046 (octobre 2019)    

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Les associations culturelles : état des lieux et typologie / Jean-Philippe Rathle in Culture chiffres, n° 2 (2019/2)  

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Le poids économique direct de la culture en 2017 / Laure Turner in Culture chiffres, n° 1 (2019/1)  

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.12 (septembre 2019)    

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L'emploi scientifique dans les organismes de recherche en 2018 / Louis Meuric in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 17 (septembre 2019)    

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Les métiers du nettoyage : quels types d’emploi, quelles conditions de travail ? / Aurore Desjonquères in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 043 (septembre 2019)    

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Les emplois se concentrent très progressivement sur le territoire, les déplacements domicile-travail augmentent / Robert Reynard in INSEE Première, n° 1771 (septembre 2019)    

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Les dispositifs publics d’accompagnement des restructurations en 2017 / Jihene Ghrairi in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 039 (septembre 2019)    

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Prosopography, Networks, Life Course Sequences, and so on. Quantifying withor beyond Bourdieu ? / Thierry Rossier in BMS - Bulletin de Méthodologie Sociologique, n° 144 (2019)

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Declining teen employment: minimum wages, returns to schooling, and immigration / David Neumark in Labour economics, vol. 59 (August 2019)  

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Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.10 (juillet 2019)    

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Auto-entrepreneurs immatriculés en 2014 / Damien Richet in INSEE Première, n° 1765 (juillet 2019)    

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Portrait statistique des principales conventions collectives de branche en 2016 / Dominique Tallec-Santoni in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 033 (juillet 2019)    

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L’industrie manufacturière en 2018 / Jérôme Laurent in INSEE Première, n° 1764 (juillet 2019)    

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La réussite au CAP et au BEP, session 2018 / Hélène Michaudon in Note d'information de la DEPP, n° 19.29 (juillet 2019)    

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Le baccalauréat 2019 - Session de juin / Fanny Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 19.28 (juillet 2019)    

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Emploi, chômage et population active en 2018 / Christelle de Miras in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 030 (juillet 2019)    

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Les doctorants à l'international : Tendances de la mobilité doctorale en France et dans le monde / Ariane Bernard in Les notes de Campus France, n° 60 (juillet 2019)    

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Les inégalités se mesurent, les discriminations se constatent / Stéphane Jugnot in Revue de l'IRES, n° 98 (2019/2)  

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Travail décent et écologie : même combat ! Dossier in Projet, n° 370 (2019/3)  

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Le commerce en 2018 / Marine Emorine in INSEE Première, n° 1759 (juin 2019)    

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