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Céreq - Centre associé de Bordeaux |
Documents disponibles dans cette catégorie (112)
Article : texte imprimé
Laure Gayraud ; Audrey Maury, Collaborateur ; Ursula Duchein, Collaborateur ; Laura Ortiz-Rouze, Collaborateur |Les approches traditionnelles de l'orientation et de l'insertion s'avÚrent souvent insuffisantes pour aider les jeunes en situation de NEET, c'est-à -dire ni en emploi, ni en études, ni en formation, à trouver leur voie. Pour expérimenter d'autre[...]Article : document électronique
Le retour en formation des jeunes sans diploÌme eÌtant une prioriteÌ de la lutte contre le deÌcrochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes nâont pas recours aÌ un dispositif de raccrochage. Cet article deÌfend lâideÌe que[...]Article : texte imprimĂ©
Vers un accompagnement « inclusif » des adultes handicapé·es dans la formation professionnelle ?
Les politiques dites « inclusives » visent Ă privilĂ©gier lâaccueil des personnes handicapĂ©es dans le milieu ordinaire plutĂŽt quâen Ă©tablissements spĂ©cialisĂ©s. Tout comme dans la formation initiale, cette dynamique se dĂ©veloppe dans la formation [...]Article : document Ă©lectronique
Les facteurs explicatifs de lâabandon scolaire sont connus. Les Ă©lĂ©ments constitutifs du raccrochage, câest-Ă -dire le retour en formation dans un Ă©tablissement de remĂ©diation du dĂ©crochage scolaire, le sont moins. Lâarticle porte sur les jeunes [...]document Ă©lectronique
MichaĂ«l Segon, dir. ; JĂ©rĂŽme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Marion Goffart ; GrĂ©goire Leclerc | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Etudes | 2023Ce rapport propose une analyse du dĂ©ploiement dâune politique portĂ©e par la rĂ©gion Normandie et lâagence rĂ©gionale de santĂ© de Normandie : le dispositif Formation AccompagnĂ©e (DFA). Ce dispositif entend « favoriser lâaccĂšs » Ă la formation profe[...]document Ă©lectronique
Michaël Segon, dir. ; JérÎme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Marion Goffart ; Grégoire Leclerc ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Cabinet AMNYOS (Paris) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2023Le dispositif « Formation accompagnée » qui a pour but de favoriser l'accessibilité des formations aux personnes en situation de handicap, mis en place en Normandie a fait l'objet d'une évaluation lancé par la Dares sous l'égide du comité scient[...]document électronique
Nathalie BeaupĂšre ; Catherine Galli ; ChristĂšle Gauthier ; Alexandre Meliva ; Josiane Paddeu ; Claudine Romani ; VĂ©ronique Simon ; Patrick Veneau ; Isabelle Marion-Vernoux, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Etudes | 2023Depuis le dĂ©but des annĂ©es 2000, les organismes de formation sâadressant aux demandeurs dâemploi sont confrontĂ©s Ă un ensemble de rĂ©formes, plans⊠et autres mesures lĂ©gislatives. Comment ont-ils perçu ces changements, comment sây sont-ils adaptĂ©[...]texte imprimĂ©
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Le retour aux Ă©tudes est inscrit dans le plan de lutte contre le « dĂ©crochage » scolaire. Le microlycĂ©e est une voie parmi dâautres du raccrochage. Qui sont les jeunes en microlycĂ©e ? Lâobjet de lâarticle est dâapporter des rĂ©ponses Ă visĂ©e desc[...]Article : document Ă©lectronique
Le droit au retour en formation des jeunes sans diplÎme est une disposition du plan national de lutte contre la pauvreté. Ce droit garantit un « raccrochage » dans des dispositifs de deux ordres. Le premier est professionnalisant. Il inclut nota[...]Article : document électronique
Elise Tancoigne ; Jean-Philippe Corbellini ; Gaëlle Deletraz ; Laure Gayraud ; Sandrine Ollinger ; Daniel Valéro |Cet article compare les fonctionnalités et résultats de huit outils de transcription automatique (Go Transcribe, Happy Scribe, Headliner, Sonix, Video Indexer, Vocalmatic, Vocapia et YouTube), pour des extraits audio de langue française. Une mét[...]Article : document électronique
La lutte contre le dĂ©crochage scolaire fait partie de la vague dâĂ©valuation des politiques publiques (EPP) lancĂ©e en 2012 par le SecrĂ©tariat gĂ©nĂ©ral pour la modernisation de lâaction publique (SGMAP). Alors que 110 000 jeunes quittent chaque ann[...]document Ă©lectronique
Laure Gayraud ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) ; DGEFP - DĂ©lĂ©gation gĂ©nĂ©rale Ă l'emploi et Ă la formation professionnelle (Paris) | Paris : DGEFP | 2022Cet ouvrage rend compte des travaux du CĂ©req prĂ©sentĂ©s lors des 4Ăšmes Rencontres DGEFP-CĂ©req qui ont eu lieu en septembre 2022. Les Rencontres DGEFP-CĂ©req ont pour objectif dâĂ©clairer de façon renouvelĂ©e les questions relatives Ă lâimpact des po[...]document Ă©lectronique
Isabelle Marion-Vernoux, dir. ; Nathalie BeaupĂšre ; Catherine Galli ; ChristĂšle Gauthier ; Alexandre Meliva ; Josiane Paddeu ; Claudine Romani ; VĂ©ronique Simon ; Patrick Veneau | Marseille : CĂ©req | 2022Ce travail a consistĂ© Ă interroger une population diversifiĂ©e dâorganismes, au regard notamment de leur mĂ©tier, du contenu de lâoffre, du type de public accueilli ou encore de leurs financements. EnquĂȘter diffĂ©rentes catĂ©gories dâorganismes a pe[...]document Ă©lectronique
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Les jeunes sans diplĂŽme se distinguent par un allongement du temps d'accĂšs Ă l'emploi Ă durĂ©e indĂ©terminĂ©e (EDI) et Ă l'autonomie rĂ©sidentielle. Le temps qu'il leur faut pour franchir ces seuils dâaccĂšs Ă lâĂąge adulte varie selon certains critĂšr[...]Article : texte imprimĂ©
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MichaĂ«l Segon ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; GrĂ©goire Leclerc ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) ; Cabinet AMNYOS (Paris) | Marseille : CĂ©req | 2021LâĂ©quipe dâinvestigation est chargĂ©e, entre juillet 2020 et juillet 2022, dâĂ©valuer Ă partir de mĂ©thodes qualitatives, le dĂ©ploiement du dispositif Formation AccompagnĂ©e (DFA). Celui-ci, lancĂ© en janvier 2019, a pour objectif de « favoriser lâac[...]document Ă©lectronique
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La lutte contre le dĂ©crochage Ă lâuniversitĂ© recueille un large consensus auprĂšs des diffĂ©rents acteurs politiques et universitaires. Quelles que soient les reprĂ©sentations du problĂšme, la nĂ©cessitĂ© dâun changement des conditions dâaccompagnemen[...]Article : texte imprimĂ©
CEP (Career development advice), which was introduced in France in 2014 in line with the recommendations of the Council of the European Union Resolution of 21 November 2008 on Lifelong Guidance, is designed to guarantee personalised support for [...]Article : document Ă©lectronique
Alors que la prĂ©cocitĂ© intellectuelle pourrait ĂȘtre vue comme un avantage, la stratĂ©gie des parents militants a Ă©tĂ© une accessibilisation de lâĂ©cole ordinaire par un glissement dans le champ du handicap et de la souffrance. Tout en considĂ©rant q[...]Article : document Ă©lectronique
Alors que les travaux sur le dĂ©crochage scolaire abondent, ceux sur le raccrochage des dĂ©crocheurs scolaires sont nettement moins nombreux. Cet article est une contribution Ă lâanalyse des raisons pour lesquelles les dĂ©crocheurs scolaires raccro[...]Article : texte imprimĂ©
LâĂtablissement pour lâInsertion dans lâEmploi (EPIDE) est un dispositif « DeuxiĂšme chance » dĂ©volu aux jeunes sans diplĂŽme. Son originalitĂ© est de les conduire vers lâemploi grĂące Ă un accompagnement socio-Ă©ducatif en internat dâinspiration mil[...]Article : texte imprimĂ©
Suite aux rĂ©formes de la formation en travail social, cohabitent dans les institutions du handicap en Suisse romande des professionnels de lâĂ©ducation sociale de niveaux de qualification diffĂ©rents : assistants socio-Ă©ducatifs (ASE), Ă©ducateurs [...]