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Analyse de quelques dimensions de la professionnalisation et des épreuves subjectives vécues par la première génération d’enseignants référents (2006-2013)

Matthieu Laville |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 97, 2023/1)

Depuis la rentrée scolaire 2006, un nouveau groupe professionnel, celui des enseignants référents, a pour mission de coordonner les parcours de scolarisation des élèves handicapés. À partir d’un dispositif d’enquête pluridimensionnel, cet articl[...]

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Beyond the threshold: The implications for pupil achievement of reforming school performance metrics

Simon Burgess ; Dave Thomson |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

We study the effects of a major change to the school accountability system in England. In 2015, the leading published school performance metric was switched from a threshold measure (essentially the fraction of students above a test score level)[...]

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College major choice and beliefs about relative performance: An experimental intervention to understand gender gaps in STEM

Stephanie Owen |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

Beliefs about relative academic performance may shape college major choice and explain gender gaps in STEM, but little causal evidence exists. To test whether these beliefs are malleable and salient enough to change behavior, I run a randomized [...]

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Longer schooling with grade retention: The effects of increasing the school leaving age on dropping out and labour market success

Anna Adamecz |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

This paper examines the effects of increasing the compulsory school leaving age from 16 to 18 in Hungary using a difference-in-regression-discontinuities design empirical strategy. While the reform increased the length of schooling, it did not d[...]

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La marchandisation de l'éducation : Dossier

Claude Bisson-Vaivre, dir. ; Alain Bouvier, dir. ; Isabelle Klépal, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 180, décembre 2023)

Quelle place la marchandisation prend-elle dans les systèmes éducatifs à travers le monde et dans le système éducatif français en particulier ? Entre les entreprises vendant des services à côté, en plus ou dans l’École, et les structures privées[...]

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L’ouverture sociale des grandes écoles : entre stratégies affichées et pratiques sur le terrain

Gaëlle Redon ; Nathalie Montargot |

Dans Gérer et comprendre (n° 154, décembre 2023)

Cette étude analyse le déploiement des programmes diversité dans les Grandes Écoles (GE). Elle vise à révéler les points de tension existant entre les stratégies d’ouverture sociale, affichées par les GE, et leurs pratiques sur le terrain. Pour [...]

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Post-secondary funding and the educational attainment of indigenous students

Maggie E.C. Jones |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

This paper uses cutbacks to a post-secondary funding program for Indigenous peoples in Canada to understand how changes in the costs of higher education affect the educational attainment and labour market outcomes of Indigenous groups. I exploit[...]

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Test-based accountability and educational equity: Breaking through local district politics?

John J. Gregg ; Stéphane Lavertu |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

A central premise of the U.S. No Child Left Behind Act (NCLB) was that test-based accountability systems would break through local politics and lead districts to prioritize the needs of disadvantaged students. Yet, no research examines the equit[...]

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Co-construire un référentiel de compétences : les écoles de la deuxième chance

Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik |

Dans Formation emploi (n° 164, 2023/4)

Une recherche-action, d’une durée de plus de quatre ans, sur l’ensemble du territoire national français, a conduit à la redéfinition formelle d’un référentiel de compétences, celui du Réseau E2C France (École de la 2ème Chance) accompagnant un p[...]

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Des cégétistes en Sorbonne : Conflits pédagogiques et adaptations collectives de syndicalistes entrés à l'université (1983-2001)

Nicolas Simonpoli |

Dans Sociétés contemporaines (n° 129, 2023/1)

À partir du cas de responsables cégétistes entrés à l’université dans le cadre d’une reconversion professionnelle, cet article étudie la manière dont des militants syndicaux rescolarisés à l’âge adulte s’approprient la relation pédagogique. L’ob[...]

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La France dans les classements internationaux

Florentin Piron |

Dans Les brèves de Campus France (n° 11, novembre 2023)

Apparus progressivement depuis les années 2000, les classements internationaux des universités et des établissements de l’enseignement supérieur ont pris une place importante dans le monde académique. Relayés et mis en avant aussi bien par les g[...]

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"Aprender en el trabajo", otra vía hacia la calificación

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Calificaciones y empleo (n° 136, 2023)

Muchos jóvenes abandonan el sistema educativo sin ninguna calificación. Para la mayoría de ellos, a menudo procedentes de medios desfavorecidos o de zonas urbanas o rurales periféricas, el acceso al aparato formal de formación no es algo natural[...]

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Told to make a choice. From humiliation to a sense of injustice

Prisca Kergoat |

Dans Pro-Posições (n° 34, 2023)

En France, chaque année, près de 40% des élèves sont orientés vers la filière professionnelle. Oscillant entre l'adolescence et l’âge adulte, ces jeunes sont sommés de « choisir » une orientation, de se positionner sur un métier relevant du trav[...]

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De la loi de 1971 à nos jours : approches de la formation professionnelle

Stéphane Lembré, dir. |

Dans Les cahiers du comité d'histoire (n° 28, novembre 2023)

Les études retenues dans ce dossier offrent autant d’éclairages des enjeux passés et présents de la formation professionnelle. Elles relèvent délibérément de disciplines distinctes, et les lecteurs se convaincront aisément, chemin faisant, de la[...]

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Do Private Schools Provide a Better Quality of Education? Beyond the Private – Public Divide : A literature review 1981-2022

Barbara Daviet |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

The neoliberal theory argues that private schools provide better-quality education than public schools, thus justifying an increasing involvement of non-state actors in education over the past decades. This paper focuses on primary and secondary[...]

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Faire réussir des “bacs pro” en IUT

Sonia Lefeuvre ; Laurent Cosnefroy ; Michel Le Nir ; Thierry Michalot ; Jean-Yves Seguy |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

Cet article propose de rendre compte d’une expérimentation singulière : celle menée au sein de l’Institut Supérieur Professionnel (ISP) d’accueillir uniquement des bacheliers professionnels en première année d’IUT afin qu’ils rejoignent, à l’iss[...]

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Du gestionnaire à l’entrepreneur : rôles et figures différenciés du responsable de diplôme dans l’enseignement supérieur

Anne Benoit ; Sandrine Knobé ; Lilian Pichot |

Dans Recherche et formation (n° 98, 2021/3)

À partir des points de vue des responsables de diplôme, cet article s’intéresse aux processus de sélection à l’entrée en formation à travers notamment les catégories de jugement et d’appréciation mobilisées. L’article étudie aussi le rôle d’inte[...]

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“Qui trop embrasse, mal étreint” ? Ambiguïtés et limites des politiques de diversité dans l’enseignement supérieur en France et en Espagne

Marie Carcassonne ; Séverine Chauvel ; Géraldine Farges ; Leïla Frouillou ; Carmen Marquez ; Loïc Szerdahelyi ; Élise Tenret |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

À partir d’une analyse documentaire menée en France et en Espagne et de seize entretiens réalisés en 2017 et 2018 dans trois universités françaises et deux universités espagnoles aux profils contrastés, avec des acteurs et actrices en charge de [...]

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Une évolution rapide et différenciée de la stratification scolaire

Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou |

Dans SociologieS (mis en ligne le 23 octobre 2023, octobre 2023)

Cet article s’intéresse aux évolutions récentes de la stratification socio-scolaires des formations supérieures. À travers la comparaison du profil des admis·es dans les formations franciliennes en droit et en histoire entre 2016 et 2019, nous m[...]

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Parcoursup 2023 : les propositions d’admission dans l’enseignement supérieur

Pierre Boulet |

Dans Note Flash du SIES (n° 24, octobre 2023)

À l’issue de la campagne 2023, 95 % des néo-bacheliers ont reçu au moins une proposition d’admission et 83 % en ont accepté une, soit une légère progression par rapport à 2022. Cette campagne est caractérisée par une phase principale plus courte[...]

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Une recension des écrits de 1970 à 2022 sur les rôles de l’enseignant et de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’IA en éducation

Alexandre Lepage ; Normand Roy |

Dans Médiations et médiatisations (n° 16, automne 2023)

Cet article présente une recension des écrits sur la façon dont les rôles de l’enseignant et de l’intelligence artificielle (IA) sont abordés dans le domaine de l’intelligence artificielle en éducation (IAED) depuis 1970. Quarante-sept documents[...]

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« La file d’attente, ça fait un peu déprimer » : Parcoursup : épreuve d’attente et sentiment d’injustice

Alban Mizzi |

Dans Agora débats jeunesses (n° 95, 2023/3)

S’appuyant sur le suivi qualitatif de 34 lycéens en cours d’affectation sur Parcoursup, cet article propose une lecture de ce dispositif en tant qu’épreuve, défi standardisé. En France, les difficultés relatives à l’orientation des bacheliers ve[...]

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La jeunesse populaire face à l’enseignement supérieur : Manières de s’orienter en Italie et en France

Ciro Cangiano |

Dans Agora débats jeunesses (n° 95, 2023/3)

La jeunesse populaire, longtemps exclue de l’enseignement supérieur, représente désormais une composante de plus en plus importante de la population étudiante dans la plupart des pays occidentaux. L’ouverture sociale de la formation postsecondai[...]

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Postface. La certification comme nouvelle épreuve de l’« individu apprenant » dans la gouvernementalité européenne de la Formation tout au long de la vie

Romuald Normand |

Dans Formation emploi (n° 163, 2023/3)

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Appropriation des nouvelles médiations technopédagogiques. Enjeux, contraintes et perspectives pour une éducation de qualité pour tous en Afrique

Mama Chandini |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 69, 2023)

L’Afrique fait de plus en plus face à certaines difficultés qui hypothèquent l’accessibilité du service éducatif sur le continent. Les nouvelles médiations technopédagogiques (NMT), apparues comme mode alternatif de formation adapté à ces situat[...]

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