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Titre :

Le processus de construction des aspirations de poursuite d’études vers et dans l’enseignement supérieur : l’expérience sociale de la procédure Parcoursup : Thèse de doctorat de Sciences de l'éducation à l'Université de Rennes 2

Auteurs :

Esther Geuring

Type de document :

document électronique

Editeur :

Rennes : Université de Rennes II, 2024

Format :

637 p

Langues:

Français

Catégories :

Thésaurus CEREQ

ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; THESE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; SELECTION ; INEGALITE SOCIALE ; INEGALITES ; PROJET DE FORMATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; UNIVERSITE ; POURSUITE D'ETUDES ; JEUNE ; ETUDIANT

Organisme Cité

Parcoursup

Résumé :

Si l’accès à l’enseignement supérieur a depuis une vingtaine d’années constitué un objectif de l’action publique, il est décliné dans sa version la plus récente, en France, à travers la loi Orientation et réussite des étudiants par laquelle la procédure Parcoursup a été instaurée. Transformant les modalités d’accès à l’enseignement supérieur, cette réforme renforce l’engagement des différents acteurs impliqués dans le processus d’orientation des élèves. Parcoursup s’inscrit alors dans une conception institutionnelle de l’orientation selon laquelle la mise à disposition de l’information et l’accompagnement permettraient aux élèves de formuler des « choix libres, informés et éclairés ». Or, cette conception linéaire de l’orientation peut être nuancée par des inégalités sociales et scolaires qui traversent le processus de construction des aspirations. Dans ce contexte, cette thèse propose d’appréhender le processus de construction des aspirations de poursuite d’études vers et dans l’enseignement supérieur en mobilisant la sociologie de l’expérience. À travers une approche compréhensive, il s’agit de saisir ce processus, tout en précisant la notion d’aspiration en l’inscrivant dans le rapport qu’entretiennent les néo-bacheliers au temps, à soi et au monde. À partir d’une double enquête par questionnaire et du suivi longitudinal par entretiens menée auprès de néo-bacheliers inscrits en première année de licence d’une université de province, deux grands résultats ressortent. A contrario de l’injonction au projet qu’implique le continuum « bac –3 / bac +3 », cette thèse montre d’une part une certaine volatilité des aspirations de poursuite d’études au gré de l’expérience de Parcoursup et de l’expérience étudiante. Dans la continuité, cette volatilité plus ou moins importante conforte d’autre part l’idée d’une université comme espace de démocratisation des aspirations, pour des jeunes venus construire leur avenir autant que se construire soi.

Document Céreq :

Non

En ligne :

https://theses.hal.science/tel-04991805v1