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La fabrique des politiques d'éducation : La rapidité sans la qualité ?

Xavier Pons | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Education et société | 2024

Qui fabrique vraiment les politiques d’éducation ? Pour qui et selon quelles logiques ? Ces politiques sont-elles fabriquées en priorité par et pour quelques groupes d’acteurs initiés ? Ces questions sont simples et fondamentales pour toute démo[...]

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Politiques d’éducation : l’ère du pilotage ? Dossier

Marc Demeuse, dir. ; Xavier Pons, dir. |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 45, 2021)

La conduite des politiques d’éducation s’est largement modifiée, depuis les années 1980, sous l’effet, notamment, de l’accroissement, de la diversification et de l’amélioration des indicateurs et des instruments de régulation disponibles. Un nom[...]

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Déconcentration et territorialisation de l’État en éducation : les nouveaux visages des académies. Dossier

Xavier Pons, dir. |

Dans Revue française de pédagogie (n° 218, 2023/1)

L’objectif de ce dossier est de contribuer à sa manière à combler un manque de travaux dans un contexte institutionnel marqué par un mouvement important de déconcentration/re-concentration des responsabilités au niveau des rectorats, et dans un [...]

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Les absences de l’absentéisme scolaire dans les médias : masquer les causes en dénonçant les dérives

Xavier Pons |

Dans Education et sociétés (n° 47, 2022/1)

Cet article analyse la médiatisation de l’absentéisme scolaire dans la presse écrite nationale en France entre 1997 et 2020 à partir de corpus de documents et d’entretiens individuels. Adoptant une perspective à la croisée de la sociologie de l’[...]

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Les trois âges des politiques de l'éducation. Contexte, fabrique et mise en oeuvre des réformes : Rapport thématique

Xavier Pons ; Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du Système scolaire (Paris) | Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO) | 2022

Comment sont fabriquées les politiques d’éducation ? Quels sont les acteurs qui participent à cette fabrication ? Quel rôle jouent par exemple les experts, les médias, certains groupes d’intérêt et plus globalement « l’opinion publique » ? Quel [...]

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Les enseignants contractuels de l’Éducation nationale : vers l’institutionnalisation d’une gestion coutumière de la pénurie ?

Caroline Bertron ; Hélène Buisson-Fenet ; Xavier Dumay ; Xavier Pons ; Anne-Élise Vélu |

Dans Revue française de socio-économie (n° 27, 2021/2)

Cet article interroge les modes d’institutionnalisation de la gestion des enseignants contractuels en France en réponse à l’émergence de la « pénurie » d’enseignants comme nouvelle problématisation de l’action publique. Fondé sur une enquête qua[...]

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Le recours croissant aux enseignant·es contractuel·les : vers un effet papillon ?

Xavier Pons |

Dans Mouvements (n° 107, 2021/3)

À première vue, on pourrait considérer que le recours aux enseignant·es contractuel·les ne changerait pas, ou peu, l’enseignement secondaire en France. Non seulement ce phénomène n’est pas récent, mais le statut de titulaire demeure le modèle de[...]

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La LPPR et la réforme de l’enseignement supérieur et de la recherche : analyses critiques. Dossier

Sylvain Doussot ; Xavier Pons |

Dans Revue française de pédagogie (n° 207, 2020/2)

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Les privatisations de l'éducation

Thierry Chevaillier, dir. ; Xavier Pons, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 82, décembre 2019)

Les processus de privatisation « en » éducation et « de » l’éducation concernent désormais la plupart des pays du monde. Dans un contexte de mondialisation et d’internationalisation accrues des systèmes éducatifs, la mise en œuvre, ces dernières[...]

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Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France

Hélène Buisson-Fenet ; Xavier Pons |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

Cet article analyse les effets du développement d’une gouvernance par les résultats en éducation en France sur les professionnels des établissements scolaires. À partir d’une enquête qualitative dans six lycées, il met en évidence les limites d’[...]

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Réforme administrative et recherche dans les revues d’interface : l’exemple de l’accountability en éducation en France

Xavier Pons |

Dans Revue française de pédagogie (n° 201, 2017/4)

Cet article interroge le rôle de la recherche dans la façon de penser les réformes des administrations scolaires en France à partir de l’exploitation d’un corpus de 492 articles publiés dans diverses revues d’interface entre 1946 et 2012. Centré[...]

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Populisme éducatif et gouvernance de l’école en France

Xavier Pons |

Dans Administration et éducation (n° 159, septembre 2018)

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Fifteen years of research on PISA effects on education governance: A critical review

Xavier Pons |

Dans European Journal of Education (vol. 52, n° 2, June 2017)

This article provides a literature review on the effects of the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA) on education governance and policy process across participating countries. This review seemed necessary because there ha[...]

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A quoi sert la comparaison internationale en éducation ?

Caroline Brottet-Aiello ; Valérie Lincot ; Xavier Pons ; Marianne Woolven | Lyon : ENS Editions | Entretiens Ferdinand Buisson | 2017

La publication des résultats de l'édition PISA en décembre 2016 a donné lieu à un certain bruit médiatique. On constate depuis quelques années un écho croissant des enquêtes internationales, qui donnent l'occasion d'étalonner les résultats ou le[...]

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Les inspecteurs territoriaux : médiateurs du changement : dossier

Genevieve Gaillard, dir. ; Xavier Pons, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 149, mars 2016)

Ce numéro est consacré au travail des inspecteurs territoriaux de l’Éducation nationale et non, comme souvent, à l’inspection ou aux corps d’inspection dans leur ensemble. Au risque de la lourdeur, nous préférons insister d’emblée sur ce point t[...]

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Les statisticiens du ministère de l'Éducation nationale : évolutions d'un métier d'État (1957-2007)

Xavier Pons |

Dans Histoire de l'éducation (n° 140-141, 2014/1-2)

Cet article analyse l’évolution du métier de statisticien au sein de l’administration centrale du ministère de l’Éducation nationale français de 1957 à 2007. Reposant sur des matériaux recueillis par le biais de méthodes de recherche qualitative[...]

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Le « choc » PISA ? : dossier

Alain Michel, dir. ; Xavier Pons, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 145, mars 2015)

Dans le débat public en France, il semble désormais difficile d’établir un diagnostic sur le système scolaire, même superficiel, sans recourir aux résultats du Programme international de suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de co[...]

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Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives. Dossier

Xavier Pons ; Jenny Ozga ; Martin Lawn ; Linda Ronnberg ; Xavier Dumay ; Christian Maroy |

Dans Revue française de pédagogie (n° 186, 2014/1)

Ce dossier pose une question simple : comment comprendre et expliquer, dans divers systèmes éducatifs européens, la permanence, la disparition, ou la réapparition d’une forme institutionnelle spécifique et ancienne, l’inspection scolaire, dans u[...]

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Entre État et professions : rôles et modalités de « l’expertise » en éducation. Dossier

Hélène Buisson-Fenet ; Xavier Pons ; Philippe Bongrand ; Pierre-Yves Bernard ; Sylvie Aebischer ; Marianne Woollven |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 37, 2014/1)

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Les journalistes en éducation français : une exploration typologique

Xavier Pons |

Dans Education et sociétés (n° 33, 2014/1)

Les fondements de l’identité professionnelle d’une catégorie d’acteurs encore peu étudiée par la recherche, les journalistes en éducation français travaillant dans des médias nationaux, sont étudiés. Sur la base d’une enquête qualitative par ent[...]

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Les attentes éducatives des familles. Dossier

Xavier Pons, dir. ; Florence Robine, dir. ; Claude Lévi-Alvarès ; Benjamin Moignard ; Marcelo Burgos Baumann ; Gill Crozier ; Katerina Bodovski ; Clarisse Napporn ; Abdel Rahamane Baba-Moussa ; Mark Bray ; Jean-Pierre Pourtois ; Huguette Desmet ; Vanessa Della Piana ; Marcelle Houx ; Bruno Humbeeck ; Séverine Kakpo ; Aomar Ibourk ; Christophe Delay |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 62, avril 2013)

Les attentes éducatives des familles ont changé, partout dans le monde. Elles se sont à la fois diversifiées et accrues et cette évolution semble s’accompagner, en de nombreux pays, d’une perte de confiance dans la capacité de l’école à favorise[...]

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Pourquoi n’y a-t-il pas eu de « choc PISA » en France ? : Sociologie de la réception d’une enquête internationale (2001-2008)

Nathalie Mons ; Xavier Pons |

Dans Revue française de pédagogie (n° 182, janvier-février-mars 2013)

Cet article analyse la réception de l’enquête PISA dans le débat public national en France entre 2001 et 2008. Croisant la sociologie de la traduction et la notion de configuration, il met en évidence que les connaissances énoncées dans le débat[...]

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Quarante ans d'évaluation ministérielle des acquis des élèves en France : complexification et politisation

Xavier Pons |

Dans Politiques sociales et familiales (n° 110, décembre 2012)

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L’international, un horizon socialement construit

Xavier Pons |

Dans Administration et éducation (n° 135, octobre 2012)

Dans cet article, je souhaiterais simplement développer quatre idées simples sur l’international en éducation visant toutes à montrer que ce dernier est un produit social particulier, et qu’à ce titre, il n’est pas d’emblée « évident », qu’il a [...]

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De nouvelles connaissances pour une nouvelle gouvernance par les résultats ? : L’exemple de l’éducation en France et de trois outils d’évaluation

Xavier Pons |

Dans Recherches sociologiques et anthropologiques (n° 43/2, 2012)

Dans une perspective de sociologie des politiques éducatives, cet article analyse la conception, la mise en œuvre et la réception de trois outils d’évaluation majeurs de l’action publique éducative en France : les évaluations standardisées des a[...]

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L'européanisation de l'Ecole française en débat : le cas contrasté de l'évaluation des établissements scolaires

Hélène Buisson-Fenet ; Xavier Pons |

Dans Politix (n° 98, 2012/2)

Cet article interroge le processus d’européanisation du système éducatif français à travers l’exemple d’une mesure typique de la nouvelle gestion publique préconisée dans plusieurs arènes européennes et internationales sur les bonnes pratiques e[...]

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Note de lecture de l'ouvrage "L'école et la méritocratie : représentations sociales et socialisation scolaire" d'Élise Tenret.

Xavier Pons |

Dans Administration et éducation (n° 134, juin 2012)

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Note de lecture de l'ouvrage "Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités" de Romuald Normand

Xavier Pons |

Dans Administration et éducation (n° 134, juin 2012)

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Les statistiques scolaires : vers une science du gouvernement régional ? L'exemple des services statistiques rectoraux d'Ile-de-France

Xavier Pons | Paris : Karthala | Science politique comparée, ISSN 1767-3097 | 2012

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L'évaluation des politiques éducatives

Xavier Pons | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Que sais-je ? | 2011

L’impression que « tout a déjà été dit » sur les dysfonctionnements du système éducatif et les actions de remédiation possibles est prégnante. Pour autant, nous semblons incapables de trancher des questions éducatives essentielles – véritables s[...]

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Qu'apprend-on vraiment de Pisa ? : sociologie de la réception d'une enquête internationale dans trois pays européens (2001-2008)

Xavier Pons |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 54, septembre 2010)

Synthétisant les résultats d’une recherche collective internationale (projet Know&Pol), cet article interroge les effets du programme international de suivi des acquis des élèves (Pisa) de l’OCDE sur le débat public dans trois pays européens (Éc[...]

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Evaluer l'action éducative : des professionnels en concurrence.

Xavier Pons | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Education et société | 2010

Que font les inspecteurs généraux de l'Éducation nationale, les statisticiens du ministère ou les experts de l'OCDE quand ils disent évaluer l'école française ? Assistons-nous à la mise en oeuvre d'une véritable politique d'évaluation en la mati[...]

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Les professionnels de l'action publique face à leurs instruments.

Eric Verdier ; Gwenola Le Naour, Éditeur scientifique ; Jean-Marc Weller ; Hélène Buisson-Fenet, Éditeur scientifique ; Cécile Crespy ; Romuald Normand ; Pascal Cheynet ; Jean-Matthieu Meon ; Elvire Bornand ; Stéphanie Paulet-Puccini ; Laetitia Piet ; Mathieu-Bénédict Lexton ; Nicolas Matyjasik ; Olivier Mazade ; Fabrizio Cantelli ; Céline Mahieu ; Xavier Pons ; Michel Catlla ; Vincent Boudieres ; Vincent Guigueno | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2008

Cartes, indicateurs, cahiers des charges, référentiels : les instruments peuplent les organisations, rendus muets par leur usage routinier, prenant vie au gré de leur interprétation renouvelée et des effets parfois inattendus qu'induit leur mise[...]

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