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| Titre : | Le lien travail et formation, un moyen pour apprendre. Selon quel référentiel ? |
| in : | |
| Auteurs : | Paul Olry ; Congrès: Séminaire Analyse du travail. Journée d'étude SEMAT 2012 (15 octobre 2012; Marseille) |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Marseille : Céreq, 2014 |
| Collection : | Relief |
| Sous-collection : | Échanges du Céreq, num. 45 |
| Format : | pp. 31-45 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ANALYSE DU TRAVAIL ; COLLOQUE ; REFERENTIEL FORMATION ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; KINESITHERAPEUTE ; CONDUCTEUR D'INSTALLATION ; FRANCE |
| Résumé : | Cet article propose une approche des référentiels à partir de la didactique professionnelle et de la place fondatrice que celle-ci accorde aux situations de travail. En formation professionnelle, ce qui est premier, ce sont les situations parce que ce sont celles-ci dont les professionnels et futurs professionnels ont ou auront à « se débrouiller ». La nécessité d’identifier puis de caractériser les situations, notamment dans les exigences qu’elles imposent à l’activité, constitue une étape antérieure à l’analyse et à la description de l’activité, et plus antérieure encore à l’analyse et à la description des ressources utiles pour penser et agir en situation. Dans cette approche, les situations de travail constituent la part absente et méconnue des référentiels. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://www.cereq.fr/le-travail-au-coeur-de-la-relation-formation-emploi-seminaire-analyse-du-travail |
