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| Titre : | L’éducation au développement durable : Dossier (2024) |
| Auteurs : | Jean-Marc Lange, dir. ; Angela Barthes, dir. |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 95, avril 2024) |
| Article en page(s) : | pp. 48-163 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ DEVELOPPEMENT DURABLE ; ECOLOGIE ; EDUCATION ; INDE ; COREE DU SUD ; BURKINA FASO ; SLOVAQUIE ; IRAN ; NORVEGE ; FRANCE ; BRESIL ; SUISSE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; SYSTEME EDUCATIF ; ENSEIGNEMENT AGRICULTURE ; CONTENU DE FORMATION ; ENSEIGNANT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION |
| Résumé : | Les prescriptions éducatives locales incitent à prendre en charge les problèmes sociétaux globaux et évoluent en fonction des préconisations politiques internationales. Dans ce jeu d’influences réciproques, les curriculums, les finalités et les valeurs de l’éducation au développement durable diffèrent selon le positionnement géopolitique des pays, et ce, en interférence avec les crises politiques, sociales et environnementales locales. Devant les urgences climatiques et l’érosion de la biodiversité, on relève dans de nombreux pays une demande sociale de justice et un souhait de transformer les modèles de développement qui interpellent de façon criÂtique la conception et la mise en Å“uvre de l’éducation au développement durable dans les systèmes d’enseignement. Ce dossier à visée comparatiste présente neuf études de cas révélatrices du décalage, ou tout au moins de la tension qui existe entre contextes locaux et injonctions internationales, et met en évidence des dispositifs et des praÂtiques spécifiques sur quatre continents. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ries/14838 |
