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| Titre : | La construction des ressources enseignantes en EPS : Responsabilisation individuelle et engagements collectifs pour l’inclusion des élèves dyspraxiques (2024) |
| Auteurs : | Amandine Lecrux ; Alban Kleiser ; Flavien Bouttet |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Sciences sociales et sport (n° 23, 2024/1) |
| Article en page(s) : | pp. 101-128 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; METIER DU SPORT ; HANDICAPE ; PEDAGOGIE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ETUDE DE CAS ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; RELATION DE SERVICE ; FRANCE |
| Résumé : | La littérature scientifique met au jour les situations d’isolement et les difficultés pédagogiques des professeurs dans l’enseignement auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle montre aussi que ces situations sont inégales et que certains enseignants parviennent à mobiliser des ressources pour favoriser la mise en place d’un environnement et d’un enseignement inclusif, notamment en EPS. L’objectif de cet article est d’étudier la manière dont ces professeurs parviennent à constituer et mobiliser des ressources pour enseigner auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers. Pour cela, nous prenons comme étude de cas le travail des enseignants d’EPS auprès des élèves dyspraxiques. Nous montrons d’abord que les outils des institutions éducatives et de formation sont considérés comme insuffisants chez les enseignants. Ensuite, nous mettons en lumière la manière dont les enseignants traduisent et mobilisent les savoirs acquis autour d’autres publics et peuvent s’engager dans des parcours de formations continues plus ou moins spécialisées. Enfin, l’article rendra compte de l’importance des échanges informels entre professeurs d’EPS au sein de l’établissement, mais aussi en dehors, notamment sur des espaces collaboratifs en ligne. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.3917/rsss.023.0101 |
