Accueil
| Titre : | Des changements curriculaires et des politiques éducatives (XIXe-XXIe siècles) : acteurs, contenus, échelles de décision et logiques sociales. Dossier (2024) |
| Auteurs : | Amandine Charvet, dir. ; Mareike Boldt, dir. |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Recherches en éducation (n° 54, 2024) |
| Article en page(s) : | mis en ligne le 01 janvier 2024 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; CONTENU DE FORMATION ; HISTOIRE ; SOCIOLOGIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; SCIENCE POLITIQUE ; UNIVERSITE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; FRANCE ; SUISSE |
| Résumé : | Ce numéro propose une analyse des liens entre les politiques publiques éducatives et les propositions curriculaires. La multiplicité de ces liens et de leurs modalités est au cœur des questions ouvertes dans ce dossier, ceci afin d'offrir un cadre d'appréhension renouvelé du système scolaire. En effet, les analyses de l'action publique d'éducation n'interrogent que très rarement les contenus transmis et leur traduction dans les propositions curriculaires et pédagogiques. Or, cette traduction dans les curricula nous semble pourtant être un moyen pertinent pour saisir les changements de l'école et leurs logiques sociales. L'entrée par les curricula permet quant à elle de mieux comprendre la manière dont une société entend former les jeunes générations, et quel type particulier d'individus elle concerne et celui qu'elle voudrait construire. Ainsi, il s'agit dans une perspective pluridisciplinaire (histoire, sociologie, sciences de l’éducation et science politique essentiellement) de comprendre ces reconfigurations à différentes échelles, de politiques et d'acteurs, afin de saisir leurs logiques sociales et leurs conséquences dans les transformations scolaires et éducatives. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/ree.12123 |
