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| Titre : | L’évaluation et la qualité au service de l’école inclusive : Thèse en vue de l’obtention du Doctorat de Sciences de l'éducation de l’Université Paris Nanterre |
| Auteurs : | Karine Buard |
| Type de document : | document Ă©lectronique |
| Editeur : | Nanterre : Université Paris Nanterre, 2020 |
| Format : | 216 p |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; COLLEGIEN ; HANDICAPE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; THESE ; FRANCE ; EVALUATION |
| Mots-clés: | Elève à besoins éducatifs particuliers ; Elèves à haut potentiel intellectuel |
| Résumé : | Le système éducatif français est désormais tenu de répondre à une triple exigence : 1) un paradigme de l’inclusion qui se substitue à celui de l’intégration, 2) une école de qualité pour tous qui constitue un surcroît d’exigence par rapport à l’objectif de réussite pour tous, 3) une redéfinition des responsabilités à chaque niveau du système. Dans ces conditions, les dispositifs pour élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) constituent un instrument privilégié au service d’une école inclusive et de qualité. Cette thèse se situe à l’échelle des établissements secondaires, à qui les responsables nationaux ont délégué de relever ce défi. Leurs acteurs doivent encore pour cela adapter leurs pratiques. Il s’agit d’interroger les leviers dont ils disposent pour répondre aux impératifs de qualité, d’inclusion et d’empowerment et d’envisager, face à ce faisceau d’exigences, l’inscription des établissements dans un processus d’amélioration continue de la qualité. La thèse, organisée en quatre articles, est construite autour d’une enquête sur les dispositifs proposés par des collèges publics aux élèves à haut potentiel intellectuel (HPI). Les trois premiers articles analysent différentes composantes de ces dispositifs pour élèves à BEP : l’appréciation des besoins des élèves à HPI par les principaux de collège pour le premier, l’accompagnement individuel de ces collégiens par un adulte dans le second, les facteurs à l’origine de leur satisfaction scolaire pour le troisième. Cette analyse conduit à produire un outil d’autoévaluation des établissements, i.e. un modèle d’évaluation de la qualité des dispositifs pour élèves à BEP qui est présenté dans le dernier article. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02929409 |
Documents numériques (1)
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