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| Titre : | La dyslexie, une nouvelle catégorie pour l’enseignement spécialisé (1950-1970) (2015) |
| Auteurs : | Catherine Dorison |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 48, n° 2, 2015/2) |
| Article en page(s) : | pp. 89-105 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT ECOLE SPECIALISEE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; ECHEC SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PSYCHOLOGUE ; REEDUCATEUR ; PEDAGOGIE ; SYSTEME EDUCATIF ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; FRANCE |
| Résumé : | Les travaux menés dans les années cinquante par des psychologues et des psychiatres sur les enfants dyslexiques conduisent à une remise en cause de l’extension de la catégorie de débilité. Les enseignants spécialisés et les psychologues scolaires s’approprient ces travaux pour proposer des rééducations scolaires et éviter des orientations abusives en classes de perfectionnement destinées aux élèves catégorisés comme « débiles ». Une nouvelle catégorie d’enseignants spécialisés est créée : des enseignants chargés de rééducations psychopédagogiques et psychomotrices. Ces enseignants introduisent à l’école primaire une approche nouvelle, clinique et individuelle, de la difficulté scolaire très différente de l’approche collective et susceptible de favoriser une « naturalisation » de l’échec scolaire. (Source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-2-page-89.htm |
