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| Titre : | La "technique et la science comme idéologie" ? Le discours des dirigeants de l'enseignement collégial et universitaire au regard de l'insertion de la génération numérique. (2007) |
| Auteurs : | Caroline Dawson ; Jacques Hamel ; Maxime Marcoux-Moisan |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Education et sociétés (n° 19, 2007/1) |
| Article en page(s) : | pp. 161-176 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CANADA ; QUEBEC |
| Résumé : | Les dirigeants de l'enseignement post-secondaire ne cessent d'affirmer que les sociétés actuelles évoluent sous le signe de l'"économie du savoir" ou de la "nouvelle économie" issues des développements fulgurants de la science et de la technique représentés par les "nouvelles technologies de l'information et de la communication". L'éducation supérieure et la formation continue se révèlent dans cette conjoncture le capital requis pour s'insérer dans cette économie nouvelle. Qu'en est-il réellement ? Cet article cherche à répondre à cette question en exposant les résultats d'une enquête conduite au Québec sur l'insertion professionnelle et sociale de la génération numérique, c'est-à-dire des jeunes qui ont axé leurs études collégiales ou universitaires sur les domaines en pointe avec la nouvelle économie que représentent le multimédia, l'informatique et les biotechnologies. (source: education et societes) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2007-1-p-161.htm |
