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| Titre : | Demande d’aide et engagement en formation (2024) |
| Auteurs : | Marine Roche ; Hugues Pentecouteau ; JĂ©rĂ´me Eneau |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Education permanente (n° 238, 2024/1) |
| Article en page(s) : | pp. 129-136 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION DES ADULTES ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FORMATION DES CHOMEURS ; INFORMATIQUE ; METIER DE L'INFORMATIQUE ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCEOrganisme Cité Les petits débrouillards |
| Résumé : | L’article présente une étude empirique destinée à identifier et à décrire les pratiques des apprenants qui demandent de l’aide lors de l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage en ligne. Comprendre le parcours d’apprenants durant une formation pour adultes nécessite également de s’intéresser à leur motivation. L’engagement en formation dans une perspective sociocognitive permet d’analyser les stratégies métacognitives mises en place par les apprenants et les raisons pour lesquelles ils se sont inscrits dans la formation. Il s’agit de relier demande d’aide, engagement des sujets dans la formation et interactions entre pairs. L’analyse souligne une diversité des pratiques et l’existence de conditions favorables à la demande d’aide. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.3917/edpe.238.0129 |
