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| Titre : | Numérique et apprentissages : prescriptions, conceptions et normes d’usage (2019) |
| Auteurs : | Georges Ferone |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Recherches en éducation (n° 35, janvier 2019) |
| Article en page(s) : | pp. 63-75 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Organisme Cité ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'ÉducationThésaurus CEREQ ETUDIANT ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; NORME ; FRANCE ; ILE DE FRANCE |
| Résumé : | Nous nous interrogeons sur les conceptions des futurs enseignants en formation, relatives au numérique et aux apprentissages afin d’identifier les normes susceptibles de guider leurs pratiques professionnelles. Une étude de cas menée auprès d’étudiants de l’ESPE de Créteil montre qu’ils partagent les mêmes conceptions que les enseignants titulaires. Ils considèrent que le numérique favorise les apprentissages parce qu’il est ludique, motivant et qu’il développe l’activité et l’autonomie des élèves mais le numérique constitue aussi un obstacle à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Ces conceptions, marquées par des doxas, font apparaître une tentative de compromis entre de nouvelles normes sociétales et institutionnelles très favorables au numérique et des normes traditionnelles du métier. Ainsi, les étudiants interrogés opposent le livre à l’écran et le stylo au clavier. Cette étude souligne la nécessité de travailler ces conceptions en formation pour construire de nouvelles normes d’usage du numérique éducatif. (Source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ree/1312 |
