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| Titre : | Pour un nouveau paradigme de la formation des maîtres : des cliniques de l’éducation (2017) |
| Auteurs : | Frédérique Marie Prot |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Recherches en éducation (n° 30, novembre 2017) |
| Article en page(s) : | pp. 21-38 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ; CHERCHEUR ; ANALYSE DU TRAVAIL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; EDUCATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLEAuteur Cité FREINET Célestin ; FOUCAULT Michel |
| Résumé : | Notre proposition s'inscrit dans la lignée des travaux sur l'universitarisation de la formation des maîtres. Réfléchissant sur le hiatus qui sépare les préoccupations des chercheurs et celles des professeurs, Sensevy (2011) a proposé en Théorie de l'Action Conjointe en Didactique un nouveau paradigme de la formation qu'il a conçu sur le modèle des cliniques médicales. L'instrument de telles cliniques serait des ingénieries didactiques coopératives élaborées conjointement entre chercheurs et professeurs, visant à constituer une science de l'action conjointe. Cette élaboration commune nous conduit à penser un nouveau modèle de la formation des maîtres en tant que processus d'enquête sur le métier mené conjointement par chercheurs et professeurs en formation. Ce modèle s’appuie sur l’expérience empirique de l’Institut Freinet de Vence. (Source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ree/2751 |
