DĂ©tail de l'auteur
Auteur Paul Santelmann |
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De ce fait la FPC nâa pas rĂ©ussi Ă sâinstaller comme un instrument efficace dâaccompagnement des Ă©volutions professionnelles. Cela malgrĂ© un systĂšme foisonnant en institutions, en rĂ©glementations, en budgets, en nombre de prestataires, en dispos[...]Article : texte imprimĂ©
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La loi de janvier 2002 sur la validation des acquis de lâexpĂ©rience Ă©tait porteuse de beaucoup dâambition pour les actifs peu qualifiĂ©s mais disposant dâune expĂ©rience sociale et professionnelle. En vingt ans, cette loi, transgressive dans un pa[...]Article : texte imprimĂ©
Si le taux de chĂŽmage en France, au milieu de lâautomne 2021, baisse sensiblement, il reste nettement supĂ©rieur Ă celui des autres pays de la zone euro. Cependant, alors que les crĂ©ations dâemplois sont dynamiques, le nombre dâoffres non satisfa[...]Article : texte imprimĂ©
Alors que la loi de 1971 avait Ă©tĂ© conçue comme un point dâappui transitoire pour une appropriation de la formation professionnelle continue par les partenaires sociaux, elle va au contraire sâincruster dans le paysage interministĂ©riel, puis dan[...]Article : texte imprimĂ©
Les actions de formation en situation de travail sâinscrivent dans un contexte global de rĂ©internalisation des fonctions formatives au sein du systĂšme productif, qui requiert un investissement dans lâĂ©mergence dâorganisations du travail apprenan[...]texte imprimĂ©
Le syndicalisme français est en crise. Avec 8, 5 % d'adhérents dans le secteur privé et moins de 20 % dans le secteur public, le désaveu est manifeste. Et les syndicats, englués dans des divisions mortifÚres, peinent aujourd'hui à se saisir de q[...]Article : texte imprimé
A bien des Ă©gards, la notion de qualitĂ© en formation interroge sur sa pertinence Ă partir du moment oĂč elle se concentre sur les dizaines de milliers de prestataires de formation en esquivant la responsabilitĂ© dâensemble des autres acteurs du sy[...]Article : texte imprimĂ©
Lâinstitutionnalisation multiforme de la formation professionnelle a altĂ©rĂ© lâensemble des processus collectifs et individuels dâapprentissage. La place donnĂ©e Ă la rĂ©gulation administrative a eu comme consĂ©quence une dĂ©valuation des dynamiques [...]Article : texte imprimĂ©
Le dĂ©veloppement exponentiel des espaces numĂ©riques d'accĂšs aux savoirs et des modalitĂ©s pĂ©dagogiques intĂ©grant les TIC nĂ©cessite dâĂȘtre analysĂ© au regard des enjeux qui traversent notre systĂšme de formation professionnelle. LâĂ©conomie numĂ©rique[...]Article : texte imprimĂ©
Les notions de transversalitĂ© et de transfĂ©rabilitĂ© des compĂ©tences rĂ©pondent aux enjeux dâaccompagnement des transitions professionnelles. LâingĂ©nierie des compĂ©tences concourant aux systĂšmes de formation et de certification sâadosse de plus en[...]Article : texte imprimĂ©
DĂ©but 2019 est entrĂ©e en vigueur, en France, la loi pour la libertĂ© de choisir son avenir professionnel, votĂ©e Ă la fin de lâĂ©tĂ© 2018. Entre autres mesures en matiĂšre dâemploi, cette loi rĂ©forme lâapprentissage et la formation professionnelle, a[...]Article : texte imprimĂ©
La formation dans et par lâactivitĂ© de travail est consubstantielle du mode de dĂ©veloppement de notre systĂšme productif. Câest dans ce contexte que se situe lâexpĂ©rimentation dâ« actions de formation en situation de travail » (AFEST) portĂ©e par [...]Article : texte imprimĂ©
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Paul Santelmann, dir. ; Bernard Charlot ; Claude Dubar ; Philippe MĂ©haut ; Vincent Merle ; Dominique Thierry ; GĂ©rard Malglaive |Quelques jalons rĂ©flexifs Ă partir de cinq articles dĂ©jĂ anciens et toujours actuels. Ăducation permanente a rĂ©guliĂšrement abordĂ© la relation entre les politiques de lâemploi et la formation professionnelle. Dans ce dossier, sont rĂ©Ă©ditĂ©es cinq[...]Article : texte imprimĂ©
Cette contribution retrace les Ă©tapes de la mobilisation de la formation par les politiques dâemploi dans un contexte de neutralisation des partenaires sociaux, pourtant gestionnaires de lâassurance-chĂŽmage et de la mutualisation des fonds de la[...]Article : texte imprimĂ©
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Le rapport entre analyse du travail et formation professionnelle est soumis Ă de nombreuses tensions. Dâune part, le systĂšme Ă©ducatif tend Ă scolariser lâenseignement professionnel et lâapprentissage, ce qui conduit Ă une minoration du rĂŽle de l[...]Article : texte imprimĂ©
Le chĂŽmage de masse et lâaccĂ©lĂ©ration des innovations technologiques ont profondĂ©ment modifiĂ© lâenvironnement de la formation professionnelle. Dans ce contexte lâarchitecture complexe du systĂšme de validation et la production foisonnante de dipl[...]Article : texte imprimĂ©
Lâanalyse de lâactivitĂ© est un passage obligĂ© avant toute dĂ©cision touchant Ă lâemploi et Ă lâorganisation du travail. Pour Paul Santelmann, les choix en matiĂšre dâemploi et de formation doivent repartir des besoins et de la rĂ©alitĂ© des salariĂ©s[...]Article : texte imprimĂ©
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Cette contribution revient sur les causes du recul conceptuel et opérationnel instauré par la loi de 1971 et ses conséquences actuelles à travers la question pédagogique. AprÚs avoir replacé la notion de pédagogie dans le champ de la formation d[...]Article : texte imprimé
Dans un contexte dâemploi dĂ©gradĂ©, le rapport au travail et aux savoirs des moins qualifiĂ©s sâest Ă©galement dĂ©tĂ©riorĂ©. Cette situation a accentuĂ© les difficultĂ©s dâintervention des formateurs et nĂ©cessite un investissement sur lâamĂ©lioration des[...]