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| Titre : | Perceptions d'enseignants stagiaires québécois sur les pratiques d'accompagnement de leurs personnes enseignantes associées : Elaboration et validation d'un questionnaire (2024) |
| Auteurs : | Salem Amamou ; François Vandercleyen ; Jean-François Desbiens |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 9, n° 1, 2023) |
| Article en page(s) : | pp. 5-28 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; STAGE DE FORMATION ; TUTORAT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; EVALUATION ; CANADA ; QUEBEC |
| Résumé : | Afin de mieux connaître les pratiques en matière d’accompagnement des stagiaires et de s’en servir comme levier vers un accompagnement amélioré, une enquête a été réalisée. Le but de celle-ci était, dans un premier temps, d’identifier les pratiques d’accompagnement souhaitées par les enseignants stagiaires québécois de la part de leurs personnes enseignantes associées (PEA) puis, dans un second temps, de recueillir leurs perceptions sur les pratiques réellement mises en oeuvre par ces dernières. Cet article décrit et explicite les démarches d’élaboration, de validation et de vérification exploratoire et quasi confirmatoire des qualités psychométriques d’un questionnaire sur les pratiques d’accompagnement des PEA en contexte de stage en éducation physique et à la santé (ÉPS). Cet outil a été élaboré à partir du questionnaire de Brulé (1983) et en collaboration avec des chercheurs et des formateurs spécialistes de l’accompagnement en éducation. L’analyse des résultats obtenus par la passation de 232 questionnaires auprès d’enseignants stagiaires québécois finissants, inscrits au baccalauréat à l’enseignement en ÉPS dans quatre programmes universitaires du Québec, a mené à un outil cohérent et robuste composé de 19 énoncés. Ces derniers sont répartis sur trois facteurs expliquant 62,08 % de la variance. Le principal constat est que chaque facteur ne représente plus un profil d’accompagnement singulier (directif, intermédiaire ou non directif), mais bien une combinaison spécifique de différentes actions d’accompagnement préalablement identifiées par Brûlé (1983). Ce constat, ainsi que les forces et les limites de cette étude, sont discutés dans cet article. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.48782/e-jiref-9-1-5 |
