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| Titre : | L’orientation scolaire en France ou de la distillation fractionnée : Des inégalités modulées par l’organisation du système éducatif et par des effets de contexte (2021) |
| Auteurs : | Aziz Jellab |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Administration et éducation (n° 171, septembre 2021) |
| Article en page(s) : | pp. 35-44 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; SYSTEME EDUCATIF ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE |
| Résumé : | L’orientation scolaire est une des questions éducatives les plus sensibles et les plus controversées. Loin d’être l’expression d’un choix pour nombre d’élèves, l’orientation s’identifie à une distillation fractionnée, faite de renoncements, de résignation ou d’élimination différée. En France, où le poids des diplômes pèse beaucoup sur le destin social et professionnel de chacun, l’orientation met à l’épreuve l’égalité des chances et le modèle méritocratique, car à côté de l’origine sociale et de l’inégale maîtrise de l’information, le contexte scolaire et l’offre de formation modalisent aussi les inégalités de parcours. La distillation fractionnée interroge ainsi la capacité de l’institution scolaire à lutter contre les préjugés comme le supposé « manque d’ambition des parents » et à offrir un accompagnement assurant à chaque élève la réalisation d’un parcours réussi. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.3917/admed.171.0035 |
