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| Titre : | Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension (2019) |
| Auteurs : | Chloé Lecomte |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Recherches en éducation (n° 38, novembre 2019) |
| Article en page(s) : | pp. 47-59 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ECOLE ; COLLEGE ; INEGALITE SOCIALE ; ETHNOLOGIE ; FRANCE |
| Résumé : | L’institutionnalisation de l’action collective école-collège signe la singularité de la politique de l’éducation prioritaire dans la lutte contre les inégalités socio-scolaires. Apparue en 2014, la prescription de constituer des « collectifs de travail » enseignants relève d’un nouveau mode de régulation. Des dispositifs de travail collectif sont censés favoriser l’auto-régulation entre pairs des organisations et des pratiques pédagogiques « les plus efficaces » dans la réussite des élèves. À partir d’une enquête ethnographique dans deux réseaux d’éducation prioritaire, l’article rend compte des effets situés du travail collectif prescrit sur le développement de la coopération et la construction des accords interprofessionnels entre les enseignants des écoles et de collège. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ree/703 |
