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| Titre : | L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur : le cas de la formation continue des tuteurs en éducation de l’enfance (2018) |
| Auteurs : | Dominique Trébert ; Dominique Trébert |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 38, 2017) |
| Article en page(s) : | pp. 29-48 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; EPISTEMOLOGIE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; SUISSE |
| Résumé : | Cet article s’appuie sur nos travaux portant sur l’accompagnement tutoral de la formation professionnelle en éducation de l’enfance. Cette contribution vise à montrer comment des résultats de recherche issus d’une perspective interactionnelle sur les pratiques de formation peuvent être réinvestis dans des dispositifs de formation continue à l’intention des tuteurs. Cette approche permet notamment d’accéder à diverses facettes de l’activité du formateur-concepteur. En particulier, au-delà du cadre épistémologique à partir duquel le formateur s’adosse pour concevoir son activité de formation, nous accédons à l’activité de conception en acte telle qu’elle se déploie dans la dynamique interactionnelle entre le formateur et les tuteurs en formation. (Source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/dse/1497 |
