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| Titre : | Les notions de compétence et de compétences clés : l’éclairage d’un modèle théorique fondé sur l’analyse de l’activité (2016) |
| Auteurs : | Jean-Claude Coulet |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Activités (vol. 13, n° 1, 2016) |
| Article en page(s) : | mis en ligne le 13 avril 2016 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ COMPETENCE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; DEFINITION ; REFERENTIEL METIER ; REFERENTIEL FORMATION ; EVALUATION ; FRANCE |
| Résumé : | Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée comme centrale dans un grand nombre de pratiques sociales, au sein des organisations comme dans le domaine de l’éducation et de la formation. Parallèlement, la notion de compétences clés a émergé à travers la nécessité de fixer des objectifs de formation tout au long de la vie. Pourtant, l’examen de la littérature montre qu’en dépit de l’abondance des références, ces notions restent relativement floues et caractérisées par l’absence de description des processus impliqués dans la mobilisation et la construction de ces compétences. Ceci rend ainsi particulièrement difficiles leurs opérationnalisations, lesquelles se révèlent souvent peu pertinentes au regard des objectifs fixés. Cet article vise à montrer en quoi l’éclairage d’un modèle théorique fondé sur l’analyse de l’activité peut offrir un cadre précis de description des compétences individuelles et collectives et, sur cette base, mettre en évidence un certain nombre de paradoxes attachés à la notion de compétences clés et à leur évaluation. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://activites.revues.org/2745 |
