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| Titre : | Quand les interactions en formation renforcent les inégalités (2016) |
| Auteurs : | Barbara Duc |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Formation emploi (n° 133, janvier-mars 2016) |
| Article en page(s) : | pp. 177-197 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; APPRENTISSAGE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; INEGALITE SOCIALE ; RELATION HUMAINE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; COMMUNAUTE DE PRATIQUE ; ETUDE DE CAS ; SUISSE |
| Résumé : | Cette contribution s’intéresse aux interactions entre apprenti-e-s et formateurs, durant la période de formation, en Suisse. Il s’agit de mieux comprendre les processus interactionnels en jeu dans la reproduction des inégalités. A cet effet, nous mobilisons une approche qualitative qui s’appuie sur des données audio-vidéo documentant le parcours de formation d’un apprenti automaticien. Une attention particulière est accordée à certaines caractéristiques de cet apprenti qui, au fil de son parcours, deviennent sources de marginalisation et de stigmatisation. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/formationemploi.4683 |
