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| Titre : | Apports et limites de l'apprentissage organisationnel : le cas de la réforme permanente. (2002) |
| Auteurs : | Jean-Luc Metzger |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Formation emploi (n° 77, janvier mars 2002) |
| Article en page(s) : | pp. 5-19 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ORGANISATION QUALIFIANTE ; MODERNISATION D'ENTREPRISE ; ENTREPRISE PUBLIQUE ; THEORIE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ETUDE DE CAS ; REFORME ; FRANCE |
| Résumé : | Les théories de l'apprentissage organisationnel ont gagné une audience remarquable ces quinze dernières années et leur succès ne semble guère se démentir. Au point que l'on ne s'étonne même plus que des entreprises veuillent devenir apprenantes ; à cet effet, elles procèdent à des vagues de transformations ininterrompues. Mais à tant vouloir fluidifier les structures, quelle situation produit-on ? Et quels apprentissages favorise-t-on ? Pour répondre à ces interrogations, le présent article se propose d'examiner, en s'appuyant sur une étude empirique, les effets du changement permanent après une décennie de réformes et, simultanément, d'interroger l'apport des théories de l'apprentissage organisationnel. |
| Document Céreq : | Oui |
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