Accueil
| Titre : | Développer les compétences émotionnelles des futur.e.s enseignant.e.s en stage et diminuer leur stress perçu grâce à un programme d’intervention : une étude exploratoire (2021) |
| Auteurs : | René Langevin ; Angélique Laurent |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 1, automne 2021) |
| Article en page(s) : | pp. 56–83 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; STAGE DE FORMATION ; ETUDIANT ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; STRESS ; CONTENU DE FORMATION ; EVALUATION ; CANADA |
| Résumé : | L’objectif de cette étude exploratoire est d’observer les effets d’un programme portant sur les compétences émotionnelles (CE) offert à de futur.e.s enseignant.e.s durant leur stage, l’amélioration de leurs CE et de leur niveau de stress perçu. Les cinq composantes de base des CE et le stress perçu ont été évalués avant et après l’intervention. Malgré un nombre restreint de participant.e.s, les résultats suggèrent une diminution du niveau de stress et une augmentation de la plupart des CE des participant.e.s du groupe expérimental en cours de stage. Ces résultats appuient ceux mis en lumière dans certaines études antérieures qui traitent de questions similaires. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.1522/rhe.v5i1.1258 |
