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| Titre : | Conceptrice et concepteur de formations à la demande : apprentissages en situation de travail et conséquences sur les dynamiques identitaires (2014) |
| Auteurs : | Régine Clottu |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Savoirs (n° 35, 2014/2) |
| Article en page(s) : | pp. 69-84 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ FORMATION DES ADULTES ; FORMATION SUR LE TAS ; FORMATEUR ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; POSTE DE TRAVAIL ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; METHODOLOGIE ; FRANCE |
| Résumé : | Des formateurs d’enseignants sont appelés à analyser des demandes de formation dans le contexte de la formation continue des enseignants, alors que leur activité habituelle consiste à donner des cours et des séminaires. Nous cherchons à mieux comprendre quels sont les apprentissages en situation de travail, plus précisément la nature de ces apprentissages, les transformations dans les pratiques, ainsi que les éléments individuels et situationnels qui semblent déterminants dans les changements observés. Cet article présente quelques éléments de deux études de cas portant sur les pratiques d’une formatrice conceptrice [2] et d’un formateur concepteur [3] tous les deux débutants alors qu’ils sont engagés dans un travail de conception à la suite d’une demande de formation formulée par un collectif de professionnels. Les résultats montrent que de forts enjeux identitaires sont liés à l’entrée dans ce travail de conception.(source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-savoirs-2014-2-page-69.htm |
