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| Titre : | Gestion du « paradoxe territorial » dans la formation initiale universitaire des assistants de service social (2014) |
| Auteurs : | Gisèle Dambuyant-Wargny |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Empan (n° 95, 2014/3) |
| Article en page(s) : | pp. 94 - 100 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ APPROCHE LOCALE ; ACTION SOCIALE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FRANCE |
| Résumé : | Depuis plus de vingt ans, le territoire s’est imposé comme une référence en matière d’intervention sociale pour développer des prises en charge de proximité et tenter d’apporter des réponses d’améliorations plus collectives aux espaces fragilisés. Pourtant, dans la formation initiale, deux réalités s’affrontent : celle de former des futurs professionnels à des paradigmes performants dans la conceptualisation de l’intervention sociale, mais inopérants dans leurs pratiques. Comment gérer ces décalages, voire ces paradoxes ? Un modèle de formation universitaire innovant, sous forme de cursus concomitant, est un moyen de le faire, en repensant l’ensemble des contenus d’apprentissage et l’alternance des lieux de formation. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-empan-2014-3-page-94.htm |
