Accueil
| Titre : | Le leadership scolaire, restructuration managériale de l’organisation de l’établissement scolaire (2012) |
| Auteurs : | Helen M. Gunter |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Education et sociétés (n° 30, 2012/2) |
| Article en page(s) : | pp. 59-74 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ROYAUME UNI |
| Résumé : | Cet article s’appuie sur les recherches proposées et théorisées au sein du Projet “La Production du savoir dans le leadership éducatif” (KNEL). L’auteur s’intéresse à la production du savoir et à l’évolution de la gestion de l’école sous les gouvernements travaillistes (New Labour) de 1997 à 2010 en examinant d’abord la domination de la stratégie dite de la gestion des écoles, fondée sur la détermination d’élites en matière de pratiques professionnelles. Il étudie ensuite l’émergence d’une gouvernance institutionnalisée sous forme d’interaction entre les institutions étatiques (fondées sur la légitimité du mandat et axées sur les individus) et des réseaux d’experts qui parcourent le terrain et fournissent les connaissances nécessaires pour comprendre la gestion des réformes à l’échelle locale. Enfin, il analyse la manière dont les “régimes de pratique” opèrent au cœur de cet espace et la façon dont les professionnels de l’éducation se positionnent dans les écoles pour donner une place aux concepts d’identité et de pratiques dans leurs activités. L’auteur espère contribuer au débat sur la place de l’enquête et de l’analyse sociologique en s’interrogeant sur “Qui contrôle le programme de recherche ?” (Éducation et sociétés) |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2012-2-page-59.htm |
