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| Titre : | Contribution à la modélisation de l'insertion professionnelle. (1998) |
| Auteurs : | Gabriel Tahar |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Formation emploi (n° 62, avril-juin 1998) |
| Article en page(s) : | pp. 15-32 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ INSERTION PROFESSIONNELLE ; NIVEAU VBIS-VI ; ANALYSE DES DONNEES ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; BNQ - BAS NIVEAU DE QUALIFICATION ; FRANCE |
| Résumé : |
A partir de données portant sur les trajectoires individuelles d'une population de jeunes de bas niveau scolaire interrogés entre leur sortie d'école, en 1985, et 1993, on propose ici une analyse en trois étapes de l'insertion professionnelle :
- Au niveau agrégé, les trajectoires professionnelles sont considérées comme des processus ponctuels analysant sous contraintes le cheminement dans le temps des individus entre les principaux états qui caractérisent à chaque instant leur situation vis-à-vis du marché du travail ; - Au niveau individuel, on est amené à définir une date d'insertion correspondant au moment où ne surviennent plus de longues périodes de chômage, les contrats de travail pouvant être à durée déterminée ; - Pour traiter de l'hétérogénéité entre individus, on s'intéresse à une mesure des écarts entre les trajectoires individuelles d'insertion en spécifiant une distance fondée sur les probabilités de passage observées entre situations d'emplois stable ou précaire, de formation et de chômage. Ces trois niveaux d'analyse distincts situent bien les trois éléments des comparaisons auxquelles on se livre communément en matière d'entrée d'une population de jeunes dans la vie active : le temps mis à s'insérer, le type de carrière prévisible, l'origine des différences individuelles. Ce travail essaie de progresser dans la modélisation statistique de l'insertion professionnelle : les approches "macro" ou "micro" de l'insertion que l'on développe montrent bien la différence entre définition de niveau statistique et définition au plan individuel. |
| Document Céreq : | Oui |
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