La formation professionnelle I / Sandra Limou in Liaisons sociales Les Thématiques, n° 70 (juillet 2019)  

Public ISBD [article]  inLiaisons sociales Les Thématiques > n° 70 (juillet 2019) . - pp. 7-74 Titre : La formation professionnelle I Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandra Limou Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-74 Note générale : Ce numéro thématique annule et remplace la précédente édition de juillet 2015 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; GESTION PREVISIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; CSE - COMITE SOCIAL ET ECONOMIQUE ; EVALUATION DU PERSONNEL ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; HYGIENE-SECURITE ; PLAN DE FORMATION ; FORMATION SUR LE TAS ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MESURE POUR L'EMPLOI ; FRANCE Résumé : La formation professionnelle permet de se former tout au long de son parcours professionnel, pour développer ses compétences et accéder à l’emploi, se maintenir dans l’emploi ou encore changer d’emploi. L’accès à la formation s’effectue à l’initiative de l’employeur, le cas échéant, dans le cadre d’un plan de développement des compétences, mais également à l’initiative du salarié, notamment en mobilisant son compte personnel de formation, ou encore dans le cadre de l’alternance, avec les contrats de professionnalisation et les contrats d’apprentissage. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel (L. nº 2018‐771, 6 sept.) a défini quatre catégories d’actions concourant au développement des compétences. Il s’agit des actions de formation, des bilans de compétences, des actions de validation des acquis de l’expérience, et des actions de formation par l’apprentissage. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.liaisons-sociales.fr/Content/HistoricalRevuesDoc.aspx?params=H4sIAAA [...] Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65308 [article] La formation professionnelle I [texte imprimé] / Sandra Limou . - 2019 . - pp. 7-74. Ce numéro thématique annule et remplace la précédente édition de juillet 2015 Langues : Français (fre) in Liaisons sociales Les Thématiques > n° 70 (juillet 2019) . - pp. 7-74 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; GESTION PREVISIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; CSE - COMITE SOCIAL ET ECONOMIQUE ; EVALUATION DU PERSONNEL ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; HYGIENE-SECURITE ; PLAN DE FORMATION ; FORMATION SUR LE TAS ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MESURE POUR L'EMPLOI ; FRANCE Résumé : La formation professionnelle permet de se former tout au long de son parcours professionnel, pour développer ses compétences et accéder à l’emploi, se maintenir dans l’emploi ou encore changer d’emploi. L’accès à la formation s’effectue à l’initiative de l’employeur, le cas échéant, dans le cadre d’un plan de développement des compétences, mais également à l’initiative du salarié, notamment en mobilisant son compte personnel de formation, ou encore dans le cadre de l’alternance, avec les contrats de professionnalisation et les contrats d’apprentissage. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel (L. nº 2018‐771, 6 sept.) a défini quatre catégories d’actions concourant au développement des compétences. Il s’agit des actions de formation, des bilans de compétences, des actions de validation des acquis de l’expérience, et des actions de formation par l’apprentissage. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://www.liaisons-sociales.fr/Content/HistoricalRevuesDoc.aspx?params=H4sIAAA [...] Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65308

Tous informés... tous formés ? / Carole Brunet in Bref, n° 378 (2019)    

Public ISBD [article]  inBref > n° 378 (2019) . - 4 p. Titre : Tous informés... tous formés ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Brunet ; Géraldine Rieucau Année de publication : 2019 Article en page(s) : 4 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENQUETE DEFIS ; FRANCE Résumé : Pour activer ses droits à la formation, encore faut-il bien les connaître. Les salariés peuvent être informés de différentes façons sur le sujet : par la hiérarchie et les responsables de la formation ou des ressources humaines, par les collègues ou les représentants du personnel, ou encore par leurs propres recherches. Mais selon son mode de diffusion, l’information touche des catégories de salariés différentes, et n’a pas les mêmes conséquences sur leur accès effectif à la formation. Document Céreq : Oui En savoir plus : sur le site du Céreq En ligne : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/22979/196475/file/Bref%20378-web. [...] Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65088 [article] Tous informés... tous formés ? [texte imprimé] / Carole Brunet ; Géraldine Rieucau . - 2019 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Bref > n° 378 (2019) . - 4 p. Catégories : Thésaurus CEREQ ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENQUETE DEFIS ; FRANCE Résumé : Pour activer ses droits à la formation, encore faut-il bien les connaître. Les salariés peuvent être informés de différentes façons sur le sujet : par la hiérarchie et les responsables de la formation ou des ressources humaines, par les collègues ou les représentants du personnel, ou encore par leurs propres recherches. Mais selon son mode de diffusion, l’information touche des catégories de salariés différentes, et n’a pas les mêmes conséquences sur leur accès effectif à la formation. Document Céreq : Oui En savoir plus : sur le site du Céreq En ligne : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/22979/196475/file/Bref%20378-web. [...] Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65088

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Pratiques de classe, sentiment d'efficacité personnelle et besoins de formation / Axelle Charpentier in Note d'information de la DEPP, n° 19.22 (juin 2019)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 19.22 (juin 2019) . - 4 p. Titre : Pratiques de classe, sentiment d'efficacité personnelle et besoins de formation : une photographie inédite du métier de professeur des écoles début 2018 Type de document : document électronique Auteurs : Axelle Charpentier ; Rizlaine Embarek ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon Année de publication : 2019 Article en page(s) : 4 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EFFICACITE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; ROYAUME UNI ; BELGIQUE ; DANEMARK ; ESPAGNE ; SUEDE Organisme Cité Talis - Teaching and Learning International Survey Résumé : Lorsque les enseignants français du premier degré ont été interrogés sur leur satisfaction professionnelle dans le cadre de Talis en février-mars 2018, ils expriment un ressenti globalement positif et comparable à celui rapporté par leurs collègues européens. Les pratiques pédagogiques structurantes, comme celles consistant à exposer les objectifs au début du cours ou à présenter un résumé des apprentissages, font partie des pratiques les plus fréquemment citées par l’ensemble des enseignants du premier degré. Les enseignants français se distinguent par un moindre recours à l’enseignement de tâches complexes ou mobilisant des compétences transversales, comme la créativité ou l’esprit critique. Ils sont également moins nombreux à parvenir à encourager l’apprentissage des élèves à travers l’utilisation du numérique. Les enseignants français dressent un constat peu satisfaisant de leur formation initiale : un enseignant sur deux exprime un besoin élevé en formation pour l’enseignement aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Ils expriment un sentiment d’efficacité personnelle dégradé en comparaison de leurs voisins européens, en matière d’enseignement, de gestion de classe et d’engagement des élèves. (DEPP) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site du ministère En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/26/7/depp-ni-2019-19-22-Pratique [...] Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65290 [article] Pratiques de classe, sentiment d'efficacité personnelle et besoins de formation : une photographie inédite du métier de professeur des écoles début 2018 [document électronique] / Axelle Charpentier ; Rizlaine Embarek ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon . - 2019 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 19.22 (juin 2019) . - 4 p. Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EFFICACITE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; ROYAUME UNI ; BELGIQUE ; DANEMARK ; ESPAGNE ; SUEDE Organisme Cité Talis - Teaching and Learning International Survey Résumé : Lorsque les enseignants français du premier degré ont été interrogés sur leur satisfaction professionnelle dans le cadre de Talis en février-mars 2018, ils expriment un ressenti globalement positif et comparable à celui rapporté par leurs collègues européens. Les pratiques pédagogiques structurantes, comme celles consistant à exposer les objectifs au début du cours ou à présenter un résumé des apprentissages, font partie des pratiques les plus fréquemment citées par l’ensemble des enseignants du premier degré. Les enseignants français se distinguent par un moindre recours à l’enseignement de tâches complexes ou mobilisant des compétences transversales, comme la créativité ou l’esprit critique. Ils sont également moins nombreux à parvenir à encourager l’apprentissage des élèves à travers l’utilisation du numérique. Les enseignants français dressent un constat peu satisfaisant de leur formation initiale : un enseignant sur deux exprime un besoin élevé en formation pour l’enseignement aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Ils expriment un sentiment d’efficacité personnelle dégradé en comparaison de leurs voisins européens, en matière d’enseignement, de gestion de classe et d’engagement des élèves. (DEPP) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site du ministère En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/26/7/depp-ni-2019-19-22-Pratique [...] Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65290

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation / Micheline Barthout in Administration et éducation, n° 161 (mars 2019)

Public ISBD [article]  inAdministration et éducation > n° 161 (mars 2019) . - pp. 3-121 Titre : Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Barthout, dir. ; Paul Fayolle, dir. ; Annie Tobaty, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 3-121 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION SUR LE TAS ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FILIERE DE FORMATION ; UNIVERSITE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; CONTENU DE FORMATION ; ECOSSE ; GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTS Note de contenu : Éditorial : Micheline BARTHOUT-CASALE, Paul FAYOLLE, Annie TOBATY UN PAYSAGE EN ÉVOLUTION Ressorts et enjeux de l’éducation/formation des adultes au prisme de son histoire / Françoise F. LAOT Les opérateurs de formation entre dispersion et inadaptation : un système de formation professionnelle continue peu efficient / Paul SANTELMANN La loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » / René BAGORSKI • Le rapport de France Stratégie : « Intelligence artificielle et travail » / Synthèse réalisée par Annie TOBATY PARCOURS ET COMPÉTENCES : UN NOUVEAU PARADIGME Dynamiques professionnelles et dynamiques d’apprentissage : le parcours de formation / Alain GONZALEZ, Alain NICOLAS, Georges MICHAÏLESCO • L’adhésion des enseignants-chercheurs aux évolutions pédagogiques induites / Bernard DIZAMBOURG Organiser la formation dans une logique de parcours : l’ADN de l’approche par compétences / Jacques TARDIF • Les actions de formation en situation de travail : une source d’inspiration pour la pédagogie de l’alternance / Laurent DUCLOS La validation des acquis de l’expérience (VAE), dimension fondamentale de l’éducation tout au long de la vie / Alain MICHEL • La VAE collective ou la force d’un groupe de salariés au profit d’une démarche individuelle / Laurence BREYAULT L’accessibilité aux outils d’identification et de développement des compétences transversales : un enjeu d’égalité sociale / Sébastien BAUVET Le « curriculum pour l’excellence » en Écosse ; un exemple de travail sur les compétences transversales et l’établissement d’un référentiel / Jane RENTON Quelle formation humaniste pour l’homme d’aujourd’hui ? / Contributeurs : Paul SANTELMANN, Etienne BUTZBACH, Jean-Louis LEGRAND FACE À CES ÉVOLUTIONS OU EN SONT L’ÉDUCATION NATIONALE ET LES UNIVERSITÉS La place des universités dans la formation tout au long de la vie / Entretien avec François GERMINET • Les Greta : une organisation de l’éducation nationale en évolution permanente / Paul QUÉNET La construction d’un plan académique de formation : développement professionnel, formations de proximité et adossement à la recherche / Didier THELLIER Penser l’apprentissage en situation de travail en contexte scolaire : vers des circonscriptions, des établissements formateurs et apprenants / Clémence JACQ et Luc RIA La formation tout au long de la vie, au cœur de la société apprenante / François TADDEI Document Céreq : Non Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64848 [article] Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation : dossier [texte imprimé] / Micheline Barthout, dir. ; Paul Fayolle, dir. ; Annie Tobaty, dir. . - 2019 . - pp. 3-121. Langues : Français (fre) in Administration et éducation > n° 161 (mars 2019) . - pp. 3-121 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION SUR LE TAS ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FILIERE DE FORMATION ; UNIVERSITE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; CONTENU DE FORMATION ; ECOSSE ; GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTS Note de contenu : Éditorial : Micheline BARTHOUT-CASALE, Paul FAYOLLE, Annie TOBATY UN PAYSAGE EN ÉVOLUTION Ressorts et enjeux de l’éducation/formation des adultes au prisme de son histoire / Françoise F. LAOT Les opérateurs de formation entre dispersion et inadaptation : un système de formation professionnelle continue peu efficient / Paul SANTELMANN La loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » / René BAGORSKI • Le rapport de France Stratégie : « Intelligence artificielle et travail » / Synthèse réalisée par Annie TOBATY PARCOURS ET COMPÉTENCES : UN NOUVEAU PARADIGME Dynamiques professionnelles et dynamiques d’apprentissage : le parcours de formation / Alain GONZALEZ, Alain NICOLAS, Georges MICHAÏLESCO • L’adhésion des enseignants-chercheurs aux évolutions pédagogiques induites / Bernard DIZAMBOURG Organiser la formation dans une logique de parcours : l’ADN de l’approche par compétences / Jacques TARDIF • Les actions de formation en situation de travail : une source d’inspiration pour la pédagogie de l’alternance / Laurent DUCLOS La validation des acquis de l’expérience (VAE), dimension fondamentale de l’éducation tout au long de la vie / Alain MICHEL • La VAE collective ou la force d’un groupe de salariés au profit d’une démarche individuelle / Laurence BREYAULT L’accessibilité aux outils d’identification et de développement des compétences transversales : un enjeu d’égalité sociale / Sébastien BAUVET Le « curriculum pour l’excellence » en Écosse ; un exemple de travail sur les compétences transversales et l’établissement d’un référentiel / Jane RENTON Quelle formation humaniste pour l’homme d’aujourd’hui ? / Contributeurs : Paul SANTELMANN, Etienne BUTZBACH, Jean-Louis LEGRAND FACE À CES ÉVOLUTIONS OU EN SONT L’ÉDUCATION NATIONALE ET LES UNIVERSITÉS La place des universités dans la formation tout au long de la vie / Entretien avec François GERMINET • Les Greta : une organisation de l’éducation nationale en évolution permanente / Paul QUÉNET La construction d’un plan académique de formation : développement professionnel, formations de proximité et adossement à la recherche / Didier THELLIER Penser l’apprentissage en situation de travail en contexte scolaire : vers des circonscriptions, des établissements formateurs et apprenants / Clémence JACQ et Luc RIA La formation tout au long de la vie, au cœur de la société apprenante / François TADDEI Document Céreq : Non Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64848

La formation professionnelle des personnes handicapées entre 2014 et 2016 / Valérie Bernardi in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 010 (février 2019)    

Public ISBD [article]  inDares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats > n° 010 (février 2019) . - 9 p. Titre : La formation professionnelle des personnes handicapées entre 2014 et 2016 : Une forte hausse des formations des personnes en recherche d’emploi et des entrées en apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Valérie Bernardi Année de publication : 2019 Article en page(s) : 9 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; HANDICAPE ; TRAVAILLEUR HANDICAPE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; CHOMEUR ; FORMATION DES CHOMEURS ; FORMATION EN ALTERNANCE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MESURE POUR L'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, parmi les personnes en recherche d’emploi entrées en formation, 114 600 sont handicapées (soit 11 % des entrants). Cette augmentation de près de 50 % par rapport à l’année précédente est notamment due à la mise en place du plan « 500 000 formations » début 2016. Les régions restent les premiers commanditaires de ces formations pour les personnes handicapées (40 %), même si la part de Pôle emploi s’accroît fortement (33 %). Les entrées de personnes handicapées dans ces dispositifs de formation concernent un peu plus les hommes et nettement moins les jeunes adultes. Concernant la formation en alternance, 3 400 nouveaux contrats d’apprentissage et 2 200 contrats de professionnalisation ont été signés par des personnes handicapées en 2016. Les contrats d’apprentissage, soutenus par les actions mises en place par l’Agefiph, doublent par rapport à 2012. A contrario, les contrats de professionnalisation diminuent nettement, du fait, notamment, de la baisse des aides financières, alors qu’elles augmentent pour les autres bénéficiaires. (Dares) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site du ministère En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2019-010.pdf Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64288 [article] La formation professionnelle des personnes handicapées entre 2014 et 2016 : Une forte hausse des formations des personnes en recherche d’emploi et des entrées en apprentissage [document électronique] / Valérie Bernardi . - 2019 . - 9 p. Langues : Français (fre) in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats > n° 010 (février 2019) . - 9 p. Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; HANDICAPE ; TRAVAILLEUR HANDICAPE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; CHOMEUR ; FORMATION DES CHOMEURS ; FORMATION EN ALTERNANCE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MESURE POUR L'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, parmi les personnes en recherche d’emploi entrées en formation, 114 600 sont handicapées (soit 11 % des entrants). Cette augmentation de près de 50 % par rapport à l’année précédente est notamment due à la mise en place du plan « 500 000 formations » début 2016. Les régions restent les premiers commanditaires de ces formations pour les personnes handicapées (40 %), même si la part de Pôle emploi s’accroît fortement (33 %). Les entrées de personnes handicapées dans ces dispositifs de formation concernent un peu plus les hommes et nettement moins les jeunes adultes. Concernant la formation en alternance, 3 400 nouveaux contrats d’apprentissage et 2 200 contrats de professionnalisation ont été signés par des personnes handicapées en 2016. Les contrats d’apprentissage, soutenus par les actions mises en place par l’Agefiph, doublent par rapport à 2012. A contrario, les contrats de professionnalisation diminuent nettement, du fait, notamment, de la baisse des aides financières, alors qu’elles augmentent pour les autres bénéficiaires. (Dares) Document Céreq : Non En savoir plus : sur le site du ministère En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2019-010.pdf Permalink : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64288

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L’ambition « universaliste » du nouveau droit de la formation tout au long de la vie / Jean-Marie Luttringer in Revue française des affaires sociales, n° 4 (2018/4)  

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Aspirations des salariés, quelle prise en compte dans l’entreprise ? / Jean-Marie Dubois (2019)  

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Comment évoluent les salariés en entreprise ? / Camille Stephanus (2019)  

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Employabilité : permettre aux Français de réaliser leurs envies de changement / Cabinet ELABE (2019)    

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Études économiques de l'OCDE : France 2019 / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2019)  

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2019)

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La formation, une fonction intégratrice et stabilisatrice ? / Guillemette de Larquier (2019)  

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Mission sur l'accompagnement vers, pendant et après la formation / Catherine Beauvois (2019)  

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Le non-accès à la formation : quels profils ? / Emmanuel de Lescure (2019)  

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Parcours professionnels et formation : des liens renouvelés / Pierre Carloni (2019)    

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Quels effets des restructurations sur les parcours ? / Ekaterina Melnik Olive (2019)  

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Rapport d'information fait au nom de la délégation aux droits des femmes et à l'égalité des chances entre les hommes et les femmes sur le projet de loi de transformation de la fonction publique (n° 1802) / Laurence Gayte (2019)  

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Le travail en mouvement / Emilie Bourdu (2019)

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Le Contrat à Durée Indéterminée Intérimaire, un OVNI du droit social ? / Nathalie Bourotte in Entreprendre & Innover, n° 37 (2018/2)  

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Inégalités d'accès à la formation continue / Delphine Béraud in Chroniques du travail, n° 8 (décembre 2018)

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La réforme du compte personnel de formation va-t-elle améliorer l'accès à la formation professionnelle ? / Christophe Willmann in Revue de droit du travail, n° 9 (septembre 2018)  

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Les salariés des services à la personne : comment évoluent leurs conditions de travail et d’emploi ? / Éric Kulanthaivelu in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 038 (août 2018)    

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Quelles pratiques de formation et de tutorat pour les salariés en contrat aidé ? / Marie Rey in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 016 (avril 2018)    

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Le compte personnel de formation / Cindy Balmat in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 004 (janvier 2018)    

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Accès à la formation : les concepts changent, les constats demeurent / Mathilde Gaini (2018)  

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Evolution des métiers de la fonction publique / Michel Badré (2018)    

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Faire d'un système rénové de formation professionnelle un outil majeur d'égalité au travail entre les femmes et les hommes / Catherine Smadja (2018)    

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Favoriser le développement professionnel des travailleurs des plateformes numériques / Mathias Dufour (2018)    

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Fiche 3.5 - Formation professionnelle continue financée par les entreprises / Isabelle Marion-Vernoux (2018)  

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2018)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2018)

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Formations et emploi / Christel Aliaga (2018)    

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Les formations obligatoires : bénéficiaires, mode d'organisation, place dans l'entreprise / Delphine Béraud (2018)    

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De la gestion quantitative à la gestion qualitative des enseignants / Olivier Sidokpohou (2018)    

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Industrie : un moteur de croissance et d'avenir / Marie-Claire Cailletaud (2018)  

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Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités / Jean Conde (2018)    

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La moitié des personnes en emploi ont suivi une formation à but professionnel dans l’année / Virginie Forment (2018)  

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Personnes handicapées - Sécuriser les parcours, cultiver les compétences (Tome I) - Proches aidants - Préserver nos aidants : une responsabilité nationale (Tome II) / Dominique Gillot (2018)  

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Rapport au parlement du FPSPP / FPSPP - Fonds Paritaire de Sécurisation des Parcours Professionnels (2018)    

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Réforme de la formation professionnelle : allons jusqu’au bout ! / Bertrand Martinot (2018)    

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Regards sur l'éducation 2018 / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2018)    

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Se former tout au long de la vie, quel rôle du parcours professionnel ? / Danièle Guillemot (2018)  

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Trajectoires professionnelles et dynamiques de formation des salariés / Camille Stephanus (2018)    

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Évaluation des effets de la formation sur le devenir professionnel et le ressenti des salariés en insertion / Oana Calavrezo in Economie & Prévision, n° 211-212 (2017/2-3)  

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Un droit et ses supports : L’entretien professionnel comme voie d’accès au Compte personnel de formation / CNEFP - Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle (Paris) in Les notes du CNEFP, n° 1 (décembre 2017)    

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Las formaciones obligatorias en empresa: ¿formaciones como las demás? / Delphine Béraud in Calificaciones y empleo, n° 100 (2017)    

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Développement des qualifications et des compétences / Michèle Forté in Chroniques du travail, n° 7 (décembre 2017)

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Les dispositifs de formation professionnelle en faveur des personnes en situation de handicap / Aude Roccasalva-Serrano in Chroniques du travail, n° 7 (décembre 2017)

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Emploi et formation à l’heure de la RSE : pour une employabilité socialement responsable / Martin Richer in Education permanente, n° 213 (décembre 2017)

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Formation professionnelle et parcours d’emploi : sécuriser les territoires / Carole Tuchszirer in Education permanente, n° 213 (décembre 2017)

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