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| Titre : | Le Parlement et les politiques d’éducation en France : une « impuissance bavarde » ? (2025) |
| Auteurs : | Xavier Pons |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Administration et éducation (n° 184, décembre 2024) |
| Article en page(s) : | pp. 69-75 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Organisme Cité ASSEMBLEE NATIONALEThésaurus CEREQ POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; INSTITUTION ; SCIENCE POLITIQUE |
| Résumé : | À partir de recherches récentes et de données publiques, cet article interroge la pertinence, dans le cas de l’éducation en France, d’une thèse classique en science politique concluant à l’impuissance bavarde des parlements. Il montre que cette thèse a de sérieux fondements empiriques, tant historiques que statistiques ou sociologiques, mais aussi qu’elle peut faire écran à une compréhension plus fine du rôle véritable du Parlement, qui est moins de peser directement sur la décision que de constituer une arène dans laquelle les professionnels de la politique peuvent stabiliser leurs argumentaires sur les politiques d’éducation. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-4-page-69?lang=fr |
