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| Titre : | Étude des pratiques didactiques en formation professionnelle avec la TACD (2021) |
| Auteurs : | Laurent Veillard |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Education permanente (n° 228, 2021/3) |
| Article en page(s) : | pp. 125-136 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; MECANICIEN REPARATEUR D'AUTOMOBILE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE |
| Résumé : | Cet article a pour objectif de montrer l’intérêt que peut avoir la « théorie de l’action conjointe en didactique » (TACD), initialement développée dans le champ de didactique comparée et disciplinaire, pour analyser des pratiques de transmission et d’apprentissage en formation professionnelle. Il mobilise plus particulièrement les notions d’action conjointe, sémiose et milieu pour étudier une situation de travaux pratiques dans un atelier d’école, au sein d’une classe de CAP dans le domaine de la réparation automobile. |
| Document Céreq : | Non |
