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| Titre : | Penser l’évaluation des apprentissages comme une activité polysituée (2019) |
| Auteurs : | Lucie Mottier Lopez |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019) |
| Article en page(s) : | pp. 195-202 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; MODELISATION ; STAGIAIRE ; STAGE DE FORMATION ; SUISSE |
| Résumé : | L’article expose des éléments de réflexion sur l’évaluation polysituée des apprentissages telle qu’elle est inscrite dans des espaces socio-institutionnels et évaluatifs. Deux axes sont susceptibles d’engager une problématisation renouvelée de l’évaluation. Le premier concerne la relation référents-référés-contextes, afin d’appréhender l’activité de référentialisation au cœur de l’évaluation. Le deuxième discute la poly- contextualité de l’évaluation. Des exemples concrets sont exposés issus d’un partenariat avec un espace de formation d’employés de commerce. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.3917/edpe.220.0195 |
