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| Titre : | Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : L’usage de l’instruction au sosie en formation en soins infirmiers (2016) |
| Auteurs : | Gregory Muñoz ; Sylvie Boivin |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Education permanente (n° 206, mars 2016) |
| Article en page(s) : | pp. 109-117 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ INFIRMIER ; TUTORAT ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL FORMATION ; FRANCE |
| Résumé : | Le référentiel de formation en soins infirmiers incite l’étudiant à devenir réflexif tout en impliquant les tuteurs, alors que ceux-ci ne sont pas toujours en mesure d’expliciter leur connaissance-en-acte. Dans une formation de tuteurs en soins infirmiers, une place est accordée à l’analyse de l’activité par l’instruction au sosie. Dans le cadre d’une collaboration chercheur/professionnel, les auteurs analysent l’usage de l’instruction au sosie en formation, à partir du point de vue de la conceptrice du dispositif. (Source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
