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| Titre : | La professionnalisation dans l’enseignement universitaire : un processus dialogique ? (2014) |
| Auteurs : | Muriel Henry ; Maryse Bournel-Bosson |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 30-2, printemps 2014) |
| Article en page(s) : | mis en ligne le 10 mai 2014 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE ; LICENCE PROFESSIONNELLE ; UNIVERSITE |
| Résumé : | La professionnalisation des études supérieures constitue, en France, l’objet d’un débat sur les finalités des cursus. Elle se met en place au travers d’un éventail de dispositifs mais alimente encore peu de travaux de recherche lorsqu’il s’agit d’en étudier les processus. Après une revue de questions portant sur les principales approches scientifiques de la professionnalisation, cet article analyse la mise en œuvre de la professionnalisation dans les licences professionnelles, telle que conçue et réalisée par les concepteurs et responsables pédagogiques de ces diplômes. Lus au moyen du modèle de l’activité dirigée, les résultats mettent en évidence l’ « univers dialogique » qui trame toutes les activités des responsables des formations, depuis la conception de la formation jusqu’à l’évaluation finale. En écho, les activités proposées aux étudiants visent pour beaucoup d’entre elles à leur permettre de multiplier les points de vue sur les situations rencontrées. La professionnalisation peut ainsi s’entendre comme un processus dialogique. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://ripes.revues.org/817 |
