|
Résumé :
|
Le recensement des pratiques de validation de l'apprentissage informel au Royaume-Uni, révèle l'existence depuis 1991 d'un système, fondé sur un mélange de formules, et largement inspiré des méthodes de validation utilisées aux Etats-Unis. En fait, cette influence se développe dans deux directions et a contribué à l'établissement des concepts et des principes de la reconnaissance. La première a mis l'accent sur l'apprentissage issus de l'expérience, se développe dans les procédures d'"Accreditation of prior experiental learning" (APEL), utilisant les portfolio comme base de réflexion et d'évaluation des acquis, pour favoriser l'accès à l'enseignement supérieur ou la reprise d'études pour les adultes. Dans la seconde, l'accent est mis sur la certification dans les parcours de formation ou d'éducation, sous la forme de délivrance de National vocational qualification (NVQ) ou de Scottish vocational qualification (SVQ).
|
Accueil
