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| Titre : | La formation continue des enseignants, un impensé des politiques publiques d’éducation en France (2025) |
| Auteurs : | Patrick Picard ; Régis Guyon |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Administration et éducation (n° 184, décembre 2024) |
| Article en page(s) : | pp. 117-122 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; FRANCE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE |
| Résumé : | Dans cet article, les auteurs démontrent l’inefficacité et les limites des actions de formation continue, liée à la complexité bureaucratique du système de formation, à la multiplication des niveaux de pilotage et opérateurs, mais aussi à l’inexistence d’espaces d’interface entre pilotes, acteurs, professionnels de terrain. Chemin faisant, ils définissent aussi ce que pourrait être une politique publique cohérente de formation continue qui permette aux personnels d’agir en milieu complexe. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-4-page-117?lang=fr |
