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| Titre : | Enseigner en intégrant l’urgence climatique : propos d’enseignant·es en formation (2024) |
| Auteurs : | Kristine Balslev ; Lora Naef |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 72, 2024) |
| Article en page(s) : | mis en ligne le 01 juillet 2024 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ECOLOGIE ; EDUCATION ; FRANCE ; RECHERCHE ACTION |
| Mots-clés: | Militant, Militantisme |
| Résumé : | Face aux défis du réchauffement climatique impactant probablement fortement la génération actuellement sur les bancs de l’école, le rôle de cette dernière est questionné par des enseignantes et enseignants soutenant les mouvements de jeunes, comme la grève du climat. Une recherche-formation destinée à des enseignant·es souhaitant développer et partager leurs pratiques pour y intégrer l’urgence climatique est décrite et les discours, produits dans ce cadre, analysés. De cette analyse se dégagent plusieurs thématiques fortes, notamment sous forme de préoccupations et de pistes projetées. Les propos des enseignant·es sont discutés à la lumière de courants visant à faire de l’environnement un sujet scolaire existant depuis les années 1970. Les résultats mettent en lumière la diversité et la richesse des activités proposées et le fort engagement qu’offrent ces enseignant·es pour intégrer l’urgence climatique dans leurs pratiques. Ils pointent également le rôle paradoxal accordé aux élèves, passant du rôle de moteur à celui de frein à l’engagement. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/11w2b |
