Accueil
| Titre : | Orientations et lieux de la recherche en histoire contemporaine de l’éducation en France depuis 2000 (2021) |
| Auteurs : | Renaud d' Enfert ; Rebecca Rogers |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Histoire de l'éducation (n° 154, 2020/2) |
| Article en page(s) : | pp. 143-176 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ SCIENCE DE L'EDUCATION ; HISTOIRE ; FRANCE ; REVUE DE LA LITTERATURE |
| Résumé : | Cet article propose un état des lieux de la recherche en histoire de l’éducation basé sur les travaux parus en France depuis 2000. Dans le foisonnement des publications, ce bilan se centre sur la production en histoire contemporaine à partir d’une recension de numéros spéciaux ou de dossiers de revues ainsi que d’ouvrages collectifs. L’objectif de cette étude est de montrer aussi bien les continuités que les évolutions dans les thématiques abordées et les méthodes privilégiées, alors que le paysage de la recherche s’est considérablement transformé depuis vingt ans. L’article aborde dans un premier temps la revue emblématique du champ en France, Histoire de l’éducation, en analysant les 31 numéros spéciaux parus depuis 2000, et en s’attachant à situer les évolutions thématiques au regard du contexte général de la recherche comme du contexte interne à la revue. Une deuxième partie explore les dossiers publiés par des revues variées, généralistes ou spécialisées, en s’intéressant notamment aux revues de sciences de l’éducation. Enfin, l’article se termine par un tour d’horizon des ouvrages collectifs d’histoire de l’éducation, qui se sont multipliés depuis le début du siècle sous les effets de transformations dans l’organisation de la recherche en France. L’enquête, à partir de ces différents supports éditoriaux, fait émerger l’importance d’une production en sciences de l’éducation et l’existence de dialogues pluridisciplinaires plus marqués, avec la sociologie et la science politique en particulier. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/histoire-education.5680 |
