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| Titre : | Les acteurs locaux aux prises avec l’injonction paradoxale de la mixité sociale à l’école (2016) |
| Auteurs : | Choukri Ben Ayed |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Espaces et sociétés (n° 166, 2016/3) |
| Article en page(s) : | pp. 15-30 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ORIGINE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CARTE SCOLAIRE ; FRANCE |
| Mots-clés: | Mixité |
| Résumé : | L’émergence du credo de la mixité sociale à l’école est concomitante de transformations de la sphère éducative : émergence d’un libre choix de l’école, accroissement des logiques concurrentielles, responsabilisation accrue des acteurs locaux. L’article montre que, sous couvert de promotion des élèves de milieux populaires dans les établissements les plus « attractifs », le credo de la mixité sociale contribue à reproduire le schème de la méritocratie scolaire. Le renvoi de la responsabilité de la mixité sociale aux acteurs locaux, s’il donne lieu à des réalisations institutionnelles modestes, contribue au renforcement des dispositifs de normalisation des classes populaires. Le credo de la mixité sociale à l’école ne remet ainsi pas en cause les inégalités structurelles devant l’école ainsi que les stratégies d’entre-soi scolaire des classes moyennes et supérieures. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-espaces-et-societes-2016-3-page-15.htm |
