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| Titre : | Contributions des sciences de l’éducation à la compréhension de la pratique évaluative (2014) |
| Auteurs : | Claire Tourmen |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Politiques et management public (vol. 31, n° 1, janvier-mars 2014) |
| Article en page(s) : | pp. 69-85 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ EVALUATION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ETUDE DE CAS ; ENSEIGNANT ; FRANCE |
| Résumé : | Cet article vise à synthétiser certains apports des recherches en sciences de l’éducation au champ de l’évaluation de programmes et à la connaissance de l’évaluation. Nous nous centrons plus particulièrement sur des recherches qui abordent l’évaluation comme une pratique et explorent l’activité des évaluateurs, tentant de décrire et de comprendre son déroulement. Nous montrons que plusieurs modélisations de l’activité évaluative ont été proposées en éducation et que les études sur l’activité évaluative en situation ont permis de dégager 4 grands constats : 1) les jugements sont construits de manière progressive et dynamique, 2) une partie du processus demeure implicite, 3) évaluer est une activité complexe faite d’adaptations et d’arbitrages, 4) évaluer peut s’exercer de manière plus ou moins experte. Cet article vise finalement à illustrer une partie des apports possibles des recherches en éducation à une théorisation plus globale de l’évaluation. (Pmp) |
| Document Céreq : | Non |
